農村小學語文學困生的轉化策略

張敏

摘要：在現代化教學情況下，農村部分地區小學生出現語文學困生嚴重的現象。教師對于小學語文學困生不應該放棄，也不應該歧視，應該持有平等的態度，在教育面前人人平等。在對于農村小學教學情況上來看，語文科目中學困生情況比較嚴重，教師應該主動和學生交流，讓同學們都能夠積極主動地投入到語文課堂的學習上來。班級是一個整體，教學效果是看集體學生的成績，而不是只看優秀學生的成績。教師應該對自己的教學方法進行反思，對語文學科學困生制定相關策略，提高對學習的動力。本文通過分析農村小學語文課堂的現狀以及探究農村小學語文學工生的轉化策略。

關鍵詞：農村;小學語文學困生;轉化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-167

在小學階段，小學生在語文課堂上注意力不集中，大部分時間沒有集中到課堂上來，對于學習語文科目不感興趣，認為語文科目枯燥無味，認識不到語文科目的重要性。缺乏對語文科目的重視，教師應該轉變小學生這種不正確的觀點。端正每位小學生的學習態度，針對學困生也應該制定相關的策略，應該重點關注學困生，讓他們能夠有良好的心態，主動積極的投入到課堂上來。不應該讓他們放棄學習。學困生如果有任何的思想困擾，教師應該主動開導。引導她們樂觀積極的生活態度，才能夠投入到學習語文科目上。

一、分析農村小學語文學困生學習現狀

1.1學生缺乏對語文科目學習的興趣

隨著科技的不斷進步，電子設備的不斷更新，小學生將更多的注意力放在電子裝備上。在小學階段是非常容易分散注意力的階段，如果小學生把非常多的時間都投入到打游戲的時間上就會一蹶不振。小學生的嬌生慣養也會導致教師很難管教，學生也會對于語文科目產生反感情緒。另一方面，教師的教育方法不得體，也會導致學生負面情緒增加。小學生正處在成長發展的鼎盛時期，教師應該端正學生的態度，把集中注意力都投到學習上來。學生對于電子設備的上演，學生無法把注意力投入到語文科目。語文科目的枯燥也會讓學生更增加興趣負擔。

貪玩是每個小學生的天性，小學生缺乏自主能力，不能積極主動的集中精力去學習。對于小學生來說，部分學生認為學習語文僅僅是為了識漢字、讀課文，缺乏對語文知識的深刻理解。小學生沒有嚴格的紀律性，一方面是為了完成老師布置的作業。對于小學生來說，語文書上的內容沒有興趣，相比于故事，書上的內容更有意思。因此，學生缺乏對語文科目的學習興趣，導致教師達不到想要的教學效果。小學生應該端正對于語文科目學習的態度，認真并且集中精力聽取老師講的課程。

1.2小學生將注意力集中在電子設備的創新

在科技進步的時代，電子設備逐漸新營化，創新化，獨特化，導致小學生花更多的精力或者時間投入到這個上面，學生無法集中到學習語文科目上來。在小學生階段，貪玩是非常突出的特點。電子軟件的吸引力使小學生無法自拔，小學生在家長不知情的情況下，可能會破解微信密碼來支付游戲。游戲的吸引力非常強大導致小學生，尤其是學困生不能把注意力投入到學習上，導致成績越來越差，想趕上前面的同學也是望塵莫及。電子科技是對傷害人類的東西，如果只是放在游戲里，就會是小學生最終失去學習興趣，小學生應該合理運用游戲放松時間。將更多的精力放在學習文化知識上面，學習語文文化知識是對小學生全面發展必不可少的襯托方法。

二、探究小學生語文科目學困生轉化策略

2.1對于語文科目的學困生，采用難易層次布置作業

學生在不同的年齡階段都會發生成績懸殊的情況，教師針對于成績好的同學，不應該偏袒，對于成績不好的同學，也不應該歧視或者放棄。教師應該做到一視同仁，而對于這一種情況，教師可以采用布置作業難以層次的策略。對于成績好的，應該穩重正常的學習成績發揮，對于成績不好的同學，不應該放棄。教師可以根據這一個情況布置相關作業，有效提高整個班級的平均成績和教學效果。這樣也會讓同學們更有動力去追趕成績好的同學。

比如，部編版小學四年級第四單元，第九課古詩三首，《暮江吟》、《題西林壁》、《雪梅》，在學習這三首古詩的時候，教師可能會讓同學們先背過。對于記憶力比較好的同學，可以布置兩首古詩背誦，對于記憶力或者自制力比較差的同學，可以要求背一首。今天背一首，明天背一首，雖然花費了兩天的時間，但最終的效果是一樣的。如果教師一次性要求全班同學全部背過，可能會使學生產生壓力的心理學生不愿意去背誦。分層次布置作業會使教學效果更加良好，也會使同學們更加積極主動的完成老師布置的作業。同時也會縮短作業的時間，不會占用太多小學生的時間。

2.2運用多媒體技術，激發學困生學習興趣

教師應用多媒體技術，畫圖更清晰，學生更容易看懂，提高了教學時間也提高了教學質量。傳統的教學方法，教師只是潦草的畫一下表面的圖形，如果是立體圖形的話，學生看不到正確的方位，一般教師會讓學生自己想象，想象力薄弱的學生就很難理解。多媒體技術會讓學生看到多方位的圖形，線條直線是直線，曲線是曲線，不會出現教師畫的時候很復雜的現象。學生會更愿意上數學課。教室也不會因為圖形單元課而煩惱。多媒體技術可以讓圖形多方位轉動，不管圖形是在動的時候還是靜的時候，都可以提供學生們觀察的時間。如果學生在小學的時候能發掘自己的觀察力，對以后的學習會有一定的影響。使以后的學習更加輕松，學生會更愿意學習。興趣是靠自己慢慢發現，并且慢慢培養起來的，小學生如果能在觀察和創新方面有所突破，他就會更樂意學習新鮮的東西，從而脫穎而出。小學生可能還會自己有奇特的方法去記憶。

比如，在部編版小學語文五年級下冊第二單元《草船借箭》，教師可以通過多媒體技術講解課文教材，將課文的背景以及視頻背景顯示出來，引起學困生關注。更有動力去投入學習教師也可以應用多媒體技術為學生們播放關于古文化的視頻，讓同學們開闊視野，激發對語文的學習興趣。

結束語

綜上所述，教師針對學困生應該主動提供有效的策略，讓他們不要有放棄的心里，積極努力的學習文化知識。應用多媒體技術提高教學質量，促進學困生的學習能力，提高學生對于語文學習的樂趣。

參考文獻

[1]呂蒙圈.分析現代教學小學語文學困生學習現狀[J].2020（25）：56

[2]王文娟.探究農村小學生語文學困生轉化策略[J].2019（15）：67