新課改背景下高中語文教學策略探究

鄭偉杰

摘要：本文立足于高中語文教學的實際情況，從“注重教學支架搭建，夯實學生基礎”“善用因材施教理念，營造分層教學”“活用現代教輔設備，增加課堂活力”三個方面出發，對如何深化學生素養，構建高效的語文教學課堂進行分析與探究。

關鍵詞：高中語文;新課改;多元探究;教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-168

前言

語文是一門充滿人文情懷的學科，在語文課堂中，學生能夠感受到多姿多彩的文化魅力，體會詩詞歌賦的文化熏陶，如何充分凸顯語文要素，助力學生能夠在有限的教學時間內理解課堂重難點，從容應對應試教育，深化學習能力需要任課教師積極探究。這就需要任課教師要充分發揮課堂引領者的價值，為學生搭建恰當的教學支架，深度理解學生學情狀況，注重人性化教學與實際教學緊密結合在一起。此外，任課教師還需在豐富教學手段，拓寬教學的廣度與深度。其次，任課教師要吃透教學大綱適當為高中年齡段學生減負，讓學生擁有更多的時間思考語文之美，感受文字深度。最后，任課教師還需緊密高考，為學生搭建課堂支架，以此推動語文課堂的高效開展。

一、注重教學支架搭建，夯實學生基礎

所謂教學支架即如同教學中的腳手架，任課教師通過重難點梳理，為學生指出一個全新的學習思路，意在培養學生的學習習慣，助力學生能夠真正將學習落于實處，完善自身素養。以《陳情表》一課教學為例，任課教師可以秉承注釋詞——譯文——情感內核的過程進行教學支架的搭建。首先在注釋詞教學過程中，可以著重將特殊字詞加以深化解析，例如成立、嬰、猥以等等。在“外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊?！钡戎攸c句式的翻譯過程中應保持信達雅的準則。最后，任課教師可以指導學生聯系生活，促進學生真正理解字里行間傳遞的孝道與語言藝術。在這樣的教學引導下，通過教師的深層引導，真正促進學生在課堂中掌握學習技巧，落實語文素養。

二、善用因材施教理念，營造分層教學

每一位學生因為成長環境不同，受教育程度不同，學習基礎不同對于文學的理解也有所差異。尤其是高中教育教學過程之中，學生學情狀況不斷拉開，這些就需要因材施教教學理念的落實，深化學生素養，助力不同學情學生都能充分提升學習素養。以《蜀道難》一課教學為例，任課教師可以針對于不同學情學生布置相關任務。對于學困生，任課教師可以布置相關的任務，具體如下：

1.要參照課文注釋，大體讀懂詩意。

2.把握詩歌情感基調，走進詩歌神奇的藝術世界。

3.運用誦讀技巧，朗誦詩歌。

在這一過程之中，學困生能夠逐漸趕上教學進度，實現熟練背誦，理解詩詞所要表達的內涵。通過輔導材料，學優生能夠理解蜀道難之中背后含義，天寶元年李白初入長安，此時的他有著詩人特有的浪漫幻想，他懷揣著自小定下的宏大抱負希冀著初入長安得見圣顏從而實現自己直干卿相的理想。此時的他意氣風發，當聽聞賀知章稱其“謫仙人”時更加躊躇滿志。在這樣的教學引導下，不同學情狀況的學生都能找到學習目標，激發學習興趣，這對于構建高效課堂奠定了重要基礎。

三、活用現代教輔設備，增加課堂活力

隨著我國科學基礎不斷進步，諸多現代化的教輔設備越來越多的運用到實踐教學過程中。例如多媒體教學作為教輔設備的代表，能夠將知識重難、難點與視頻、音頻有機結合在一起，在這一過程之中任課教師還可以運用教輔設備進行課外延展，在激發學生興趣的同時，展現寫作課堂活力。以《雷雨》一課教學為例，在學習的過程中，每一位人物都活靈活現，例如周樸園犧牲勞工發資本財產，對于女性，他又幾乎是刻板的大家長作風，這些都是他有著當時社會中資本家都有的一面：陰險，狡詐，虛偽。此時學生對于文學的探索熱情極大提升，任課教師可以運用多媒體播放話劇，通過話劇與文學作品的相互關聯，學生對于四鳳、周沖、周萍等人物會有更加深刻地了解。各種社會問題都在雷雨夜爆發，在這場話劇之中，真正敘述家庭矛盾糾葛、怒斥封建家庭腐朽頑固的同時，反映了更為深層的社會及時代問題。如此一來，語文課堂在教輔設備的引入下重新煥發了活力，這對于提升學生興趣，真正實現在寓教于樂的過程之中深度學習減輕學習負擔，促進學生自主學習愛上語文課堂。

參考文獻

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