農村小學生良好學習習慣培養策略探究

趙偉

摘要：培養良好的學習習慣需要從小開始，小學生年齡小，剛步入學齡階段，這個時期養成的學習習慣能伴隨整個學習生涯甚至一生，因此小學教師需要抓住小學生容易習慣養成這個特點，采取多樣化策略來培學生良好的學習習慣，起到正確的習慣指導作用。農村小學生學習條件一般，在教育方面專業的人力、財力支持相對較弱，有些留守兒童家庭支持也不足，小學教師因此更要注意加強農村小學生學習習慣培養，強化培養策略來彌補農村培養學生學習能力的空缺，從而讓農村學生跟上學習步伐，帶動農村地區培養優秀人才。

關鍵詞：農村小學生;良好學習習慣;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-177

學習習慣是通過時間和精力慢慢養成的，對人的一生受益匪淺。對于農村小學生學習習慣培養的研究和學習，教師們應該對于小學教育的教學方法加以改進和提高。農村學生的受教育條件較差，因此教師在有限的環境下提高學生學習能力、培養學生的學習習慣、起到正確的指導作用等都極為重要。學生對于學習的興趣和愛好，大部分都是通過小學這一階段才產生發展起來的，所以小學教師應該不斷探尋和研究農村學生對于學習興趣的產生過程和原因，了解到這些之后，才能正確把握培養小學生學習習慣的方法和策略，才會把教育工作做的更好。

一、探究農村小學生培養良好學習習慣策略。

1.1激勵制度教學，教師引導激發農村學生學習興趣和動機。

提高學生對學習的興趣，需要教師改變原有教學模式重視激勵教學制度，這不僅有利于學生養成主動學習的習慣，對于推進高質量教學課堂打造也起到積極作用。教師在課堂教學中應當充滿激情與活力，不只是表情的控制，教師還可以通過“真棒！ ”、“有聰明！”等語言來表達出對于學生的鼓勵和信任。其次，激勵制度還可以表現在一些物質獎勵和榮譽激勵上，教師應當對進步大的學生或者課堂游戲獲勝和表現積極的學生頒發適當的獎勵。借助游戲、娛樂、物質激勵等方式進行課堂的隨機抽查和練習能夠幫助學生鞏固學習知識，這樣有效激發了學生的學習積極性，也能樹立學生的競爭意識。

1.2創新教學方式，引導學生養成上課集中注意力的習慣。

信息技術發展越來越快，逐漸被應用在教學工作當中。教學方法的創新體現在多媒體的應用和課堂實踐上。農村的確信息技術普及較低，教師應當充分發揮多媒體技術的作用拓展學生的學習資源，利用多媒體信息技術，提供給學生更多的學習資源拓寬學生學習視野，通過視頻、微課、圖片等教學資源，而不是只局限于課本和習題，否則這樣學生會覺得枯燥。利用信息技術能夠幫助學生更高效率的學習課堂知識，還能帶動學生的學習興趣。

1.3、增加動手環節，培養農村學生的動手操作能力和創造性。

大腦的思維運轉需要動手操作的促進，農村小學教師需要在課堂上增加動手操作環節，促進學生思維能力提高，養成良好的操作習慣，培養創造性思維。教師要針對不同學生的學習能力和學習狀況，抓住學生學習習慣培養受限的根本問題。在課堂中提出創造性動手操作的環節，這樣的做法可以讓同學們在學習過程中發揮自己的力量和創造性，讓學生不斷養成良好的學習習慣。在小學時期的學生們對事物存在著一個好奇的心態，所以身為教育工作者，對于學生身上所帶有的興趣和個性，不該忽略而是利用。動手操作的環節正是巧妙利用了這一點，讓學生在快樂中學習，從而熱愛學習。

1.4增加小組合作環節，培養農村學生合作共贏的學習習慣。

在培養學生學習習慣的教學方法應用中，小組合作非常有效。團隊力量非常大，合作是解決問題的最佳途徑。在小學要積極應用合作學習教學方式，培養學生合作學習能力，養成積極合作共贏的處事方式，從而培養良好學習習慣。由于小學生年齡較低，玩性較大，很難集中注意力投入到課堂，而且對學習的接受程度因人而異，因此課堂的趣味性非常重要，合作學習將學生分小組，以合作的形式討論學習解題，充分發揮了學生之間相互學習的作用，讓學生成為解決問題的主動者，交流分析等多樣化方式，豐富教學內容，增加學生之間的交流合作能力，學生從趣味中收獲知識。通過合作學習，培養學生團隊意識，提高對學習的探索力和積極性，推動學習能力質的發展。

1.5對學生日常作業時間進行計時，養成及時完成任務的良好習慣。

小學的練習應該對全方面都有一個側重，教師對于學生的任務完成能力的培養也要注重時間得分配。有些學生在課下練習時習慣速度較慢的對習題進行解答，形成了做事拖拉的不良習慣，但是在正規的考試中對于時間得要求就很嚴格，不能讓學生對習題進行慢速度的研究，所以想要提高學生的及時完成任務習慣，就應該增加平時日常做題時間訓練。教師在日常練習中就應該對時間進行嚴格把控，讓學生在限定的時間里做到精準審題和作答，對自己的作業有調理的完成，這樣不僅能夠讓學生做題的速度提升，在日常的學習生活中做事情也會變得井然有序。

結束語

農村地區的學生更加需要重視。小學教師在發揮引導作用，培養學生良好學習習慣時，需要注重應用激勵制度，營造快樂學習氛圍，增加多樣化課堂環節，保證學生從小行程對學習的興趣和欲望，講究學習方法的應用并學會合作學習，將小學生的探索欲轉化到學習上來，實現學生學習習慣的從小養成。教師也要對培養農村小學生學習習慣這一話題不斷研究探討學習，發揮教育者作用為祖國培養高素質人才。

參考文獻

[1]張英.農村小學生語文學習習慣的培養及其策略[J].新課程，2021（38）：193.

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