淺析如何在小學(xué)語文課堂開展有效教學(xué)

廖雪麗

摘要：隨著教育的改革，語文的重要性愈加明顯。只有學(xué)好語文，才能夠理解掌握好其他學(xué)科。有的時候，我們做數(shù)學(xué)題，做錯的原因其實是看錯題目或者是沒有弄清楚題目的意思。同時，語文的學(xué)習(xí)可以幫助提升一個人的氣質(zhì)，而且教會我們?nèi)绾巫龀稣_的選擇。作為教師，我們要通過改變自己課堂的教學(xué)方式，提高學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-229

一、構(gòu)建語文情境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)的源動力，只有他們的興趣被有效地激發(fā)并保持下去，小學(xué)語文的教學(xué)效率才能得到提升，反之就會使課堂沉悶、教學(xué)效率低下，而在語文教學(xué)中創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生語文興趣的有效手段，能夠讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍中感受語文的魅力。但是在當前的教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)注度不夠，偏重教材內(nèi)容的解讀，很少為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這就直接影響了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，減緩了高效課堂的構(gòu)建進程。針對這樣的狀況，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動形象的情境中不斷將文字知識轉(zhuǎn)化為直觀體驗，從而增強他們的閱讀能力、寫作能力和表達能力，而且教師如果能創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能全面提升他們的主觀能動性，將有限的精力化為無限的學(xué)習(xí)動力。教師在教學(xué)中可以結(jié)合具體的情況，精心制訂教學(xué)計劃，將情境教學(xué)法融入其中，引導(dǎo)學(xué)生將注意力全部集中在語文學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有所收獲。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，引入生活情境、游戲情境和故事情境等，增加語文教學(xué)的形式，從而促進教學(xué)效率的提升。

二、巧設(shè)課堂探究問題，啟發(fā)學(xué)生探究思維

問題環(huán)節(jié)是課堂活動有效實施的一個重要保障，也是教學(xué)組織的一個關(guān)鍵部分。有效的問題環(huán)節(jié)不僅能檢驗學(xué)生對課堂目標、學(xué)習(xí)任務(wù)、知識點等方面的掌握情況，還能使學(xué)生在問題的驅(qū)使下，加深對整體細節(jié)的理解，增強學(xué)生的語言思維。因此，在語文課堂活動中，教師應(yīng)結(jié)合實際學(xué)情和學(xué)生的主體特點，靈活設(shè)置探究問題，把握學(xué)生對語言知識的探究方向，使學(xué)生在問題目標的導(dǎo)引下，啟發(fā)思維、加深理解，增強學(xué)生的語言能力。同時，在問題內(nèi)容的設(shè)置上，教師還應(yīng)把控范圍和難度，如設(shè)置較為簡單的課堂問題，學(xué)生輕易就能回答，無法起到引思促學(xué)之效;如設(shè)置較難的課堂問題，學(xué)生一時間找不到解決的突破口，就會挫傷學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自卑、抵觸等問題。由此看來，教師應(yīng)合理設(shè)置問題內(nèi)容，采取由易到難、由淺入深的預(yù)設(shè)原則，避免出現(xiàn)超綱、低效等問題，保證學(xué)生主體探究的實效性。此外，課堂探究問題的設(shè)置不應(yīng)以單一問題和回答為主，教師應(yīng)展開及時的追問，保持學(xué)生對問題的深層次理解。另外，學(xué)生在問題環(huán)節(jié)出現(xiàn)“卡殼”時，教師不要急于將答案補充出來，而應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生的解析思路，保持循循善誘的方式，啟發(fā)學(xué)生自我理解，加強學(xué)生的認知體驗。

三、進行角色扮演，吸引學(xué)生注意力

角色扮演也是教授語文的一種方法，其主要是讓學(xué)生們分別扮演文章中的不同角色。通過角色的扮演，可以讓學(xué)生們體會當時的人物情感，也可以提升學(xué)生的舞臺表演力。小孩子的學(xué)習(xí)能力是非常強的，在小時候我們鍛煉他們的舞臺表現(xiàn)力，提升他們的自信心，對于以后的學(xué)習(xí)生活就會有幫助。當然，如果時間不充足的話，也可以選擇角色朗讀，這樣也可以幫助學(xué)生們感受人物情感。

四、引進現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生的語文視野

小學(xué)語文學(xué)科是一門要求學(xué)生增長見識、拓寬學(xué)習(xí)范圍的課程，只有不斷在教材基礎(chǔ)上進行延伸，才能深化學(xué)生對文本主題的理解，從而更好地領(lǐng)會文本精神，而在延伸的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠發(fā)揮出最大的功效，不斷拓寬學(xué)生的視野。而在當前教學(xué)中，教師在引用現(xiàn)代教育技術(shù)時往往采取過于單一的形式，將多媒體視作唯一的教學(xué)手段，忽視了其他先進信息技術(shù)對教育發(fā)展的促進作用，在一定程度上造成教育資源的浪費。所以，為了拓寬學(xué)生的視野，增強他們的語文素養(yǎng)和知識積累，教師可以全面了解現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的類型，在語文教學(xué)中引入信息技術(shù)，在不同階段使用不同的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以適合小學(xué)生直觀思維的形式展示語文知識，在最大程度上發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的功效，從而增強學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，拓寬他們的語文視野，提升他們的創(chuàng)新能力和思維能力，不斷成長為符合社會需求的綜合性人才。教師可以根據(jù)不同階段的教學(xué)特點，使用不同的現(xiàn)代教學(xué)手段提升教學(xué)效率，比如在預(yù)習(xí)階段教師可以將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這時就可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺中上傳微課資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、貼近現(xiàn)實生活，切實感受文章內(nèi)容

在語文的學(xué)習(xí)中，很多東西都是與我們的生活相關(guān)聯(lián)的，因此，我們可以把文章的內(nèi)容與我們的生活結(jié)合起來，這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就可以把語文學(xué)習(xí)得很好。當然，這也需要我們教師在課下去研究每篇課文，找到可以與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的文章，然后進行適當?shù)奶鎿Q，為學(xué)生上一節(jié)與眾不同的語文課。

參考文獻

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