小學語文教師化解學生閱讀障礙的理念

武文艷

摘要：小學語文教師在幫助學生完成閱讀的同時，要注意幫助學生、帶動學生，又能讓全體的學生感受到閱讀的樂趣，還能讓學生克服自己的學習惰性思維，在閱讀的同時，品味到充足的智慧和知識，還能讓學生成為一個更加卓越的學習者。小學生要懂得，在分析文章、閱讀文章的同時，必然會面對著閱讀障礙。教師要讓學生深刻地懂得：沒有閱讀習慣的學生，必然在語文學習的世界中無法得到更大的突破;小學語文教師要從基礎入手，逐步地引導學生，使其實現突破。

關鍵詞：小學語文;學習模式;閱讀教學策略;探析模式;督導原則

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-236

小學語文教師要讓學生逐步熱愛閱讀、熱愛思考、熱愛探索的語文學習習慣，在構建起正確的語文學習習慣后，又能讓學生成為一個求真務實、善于探索的個體，在探索到豐富的閱讀知識和閱讀技能后，也能讓學生實現自己的顯著提高和有效進步。小學語文教師要讓學生克服自己的閱讀障礙，也能讓學生更加深刻地懂得：學生的閱讀應該是一個逐步提高自我的過程，學生唯有充分地認識到閱讀對于自己的意義，才能在閱讀的同時，實現自己的綜合發展和協調進步。小學語文教師要從頭梳理，讓學生實現綜合進步。

一、小學語文教師要激發學生的閱讀活力

小學生在完成閱讀任務的同時，存在著若干錯誤思維和被動狀態，這些錯誤思維和被動狀態對于學生是很不利的。教師應該讓學生適當地調整和轉化自己的心態和狀態，也能在完成閱讀的同時，秉持著更加積極的思維模式和學習模式，還能讓學生實現自我的更大提高和更大進步。小學生唯有能深入地融入到課程上，也能深刻地認識到閱讀對于自己的意義，才能讓自己的閱讀能力、閱讀潛力得到徹底地釋放。教師要重新出發，用心地幫助學生，也能讓學生感受到閱讀的意義，獲取足夠豐富的知識，也能讓自己的生命態度變得更加積極。

小學語文教師在幫助學生學習《將相和》時，不但要讓學生認真地閱讀課本，同時也要讓學生認真地閱讀課外的相關文本，由此學生才能成為一個更加出色的學習者，也能在學習知識、探索知識的同時，讓自己的歷史知識的儲備量變得愈加豐厚。

二、小學語文教師要把正確的閱讀策略傳遞給學生

小學語文教師要把正確的閱讀策略傳遞給學生，也能讓學生在完成閱讀任務的同時，克服本人內心深處的畏怯感，體驗到生命本身的美好，這對于學生的意義也是不可估量的。教師要從頭開始，為學生梳理線索，也能讓學生秉持合理的思維模式，在閱讀的同時，又能積極地克服自己的閱讀難題，讓自己實現更大的成長和突破，這對于學生的意義也是不可估量的。小學語文教師要由一個被動傳輸閱讀方法的人，逐步轉變為一個服務者，能在潛移默化之中去影響著學生，也能讓學生的學習能力實現綜合的進步和提高。

小學語文教師要善于把正確的閱讀策略和閱讀模式帶給學生，讓學生深刻地懂得：要想成為一個出色的學習者，僅僅具備強大的閱讀熱情是不夠的，也要秉持著正確的閱讀策略，在此同時，學生方可實現自己的更大超越。例如，學生在閱讀《慈母情深》時，教師要把正確的探析思路、解析思路傳遞給學生，讓能讓學生在完成相關的探索后，實現均衡的超越。教師同時要讓學生懂得把生活和閱讀結合起來，在將這二者結合起來后，學生才能學到更豐富的知識。

三、小學語文教師要善于營造出活躍的閱讀氛圍

小學語文教師要積極地創設出良好的語文閱讀的氛圍，也能在構建良好的氛圍后，再讓學生用心地完成相關的學習、研究、探索，也能在完成相關的探索后，實現本人的學習效率和學習能力的綜合提高和發展。小學語文教師要讓學生善于自我反思、自我反省，結合每一篇學習到的文章，認真地梳理其中的線索，也能化解自己的學習層面上的不足，同時也能讓學生在和同伴彼此切磋的同時，讓自己的閱讀智慧得到更大的提高。獨學而無友則孤陋寡聞。小學生要在學習語文的初始階段，深刻地懂得相關的道理，也能按部就班地完成自我提高，讓自己成為一個更出色的個體。

小學生在完成閱讀任務時，應該在一個氛圍良好的班級中，唯有如此，學生才能讓自己的閱讀能力實現更大的提高。教師在幫助學生閱讀《金字塔》時，需要讓學生結合歷史資料、人文資料、建筑學資料去認識金字塔，也嗯那個在完成相關的解讀和探析后，對于古埃及文明產生更加深刻的認識。小學生要讓自己能從頭開始梳理，逐步化解本人的閱讀障礙。小學語文教師要在班級中，創設出一種更加歡樂的氛圍，也能讓學生以探索為樂趣。

參考文獻

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