關(guān)于提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平的方法

姬曉靈

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，逐漸成為一種生活化語(yǔ)言，而在英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力培養(yǎng)以及人們的日常交際中，聽力無(wú)疑占據(jù)著重要位置，因此，想要學(xué)好英語(yǔ)，必須從聽力下手，初中教師在這方面的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注聽力能力的提高，講求方法和策略。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生興趣;提高聽力水平

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-237

在日常教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)作為一門專門的學(xué)科，具有許多學(xué)習(xí)的方法、技巧。從側(cè)重點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的聽力水平是具有顯出成效的。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科。其認(rèn)知過程為聽、說(shuō)、讀、寫。因此，作為教師，在引導(dǎo)學(xué)生注重詞匯量積累的同時(shí)，首先要讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)聽力，只有這樣，學(xué)生才能達(dá)到一個(gè)新的水平。

一、脫離漢語(yǔ)，進(jìn)行全英文式教學(xué)

初中學(xué)生為何在聽力上基礎(chǔ)薄弱，主要原因仍在于當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)授課模式仍是漢語(yǔ)教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，教師在教學(xué)過程中要多給學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，將以往的漢語(yǔ)教學(xué)慢慢轉(zhuǎn)化成全英文式授課，以此來(lái)增加學(xué)生的自信心，讓他們相信英語(yǔ)不是聽不懂的，英語(yǔ)聽力也不難，為我們實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在經(jīng)過日積月累之后，學(xué)生會(huì)逐漸適應(yīng)這種學(xué)習(xí)氛圍，敢于嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的真實(shí)想法。同時(shí)，我們也要注意，在聽力教學(xué)中，要注意學(xué)生對(duì)音標(biāo)音準(zhǔn)的把握，在學(xué)生剛?cè)腴T階段，教好音標(biāo)，為他們的聽力理解打下良好的基礎(chǔ)，在聽力水平的提高中，音標(biāo)是最基礎(chǔ)最重要的一關(guān)。只要做好這一項(xiàng)內(nèi)容，后期的語(yǔ)音基礎(chǔ)也會(huì)慢慢提升上去。教師也要注意豐富教學(xué)時(shí)的表情動(dòng)作，用情緒的力量讓學(xué)生更好的體會(huì)到所要表達(dá)的含義，概念等等。

例如，在“Could you please tell me where the restrooms are？ ”中，教師在進(jìn)行這一單元學(xué)習(xí)時(shí)，可以完全脫離漢語(yǔ)，讓同學(xué)們?cè)囍糜⒄Z(yǔ)表達(dá)他的情感，即使只有一兩句簡(jiǎn)短的表達(dá)也可以，只要學(xué)生敢于直面自我，學(xué)會(huì)表達(dá)英語(yǔ)即可。

二、結(jié)合外文影音，培養(yǎng)興趣

在英語(yǔ)聽力的提升方面，影片，歌曲等發(fā)揮了重要作用，學(xué)生可以通過觀看英文影片，培養(yǎng)自己對(duì)于英語(yǔ)聽力的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，教學(xué)上也會(huì)更進(jìn)一步。因此，教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)放松學(xué)生的心情，寓教于樂，在閑暇時(shí)間為學(xué)生播放外文影片或歌曲。因?yàn)樵谡n堂上英語(yǔ)聽力的教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生難以長(zhǎng)期高效的利用這些時(shí)間去提高聽力技能，教師要適當(dāng)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生在課余時(shí)間去聽英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)錄像，聽英語(yǔ)歌曲等，通過這些方式去了解在不同地區(qū)的不同英語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生熟悉這些不同的音調(diào)，口音，辨析不同的年齡，性別中不同的英語(yǔ)描述，這樣不但可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能讓他們更好的培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，增強(qiáng)他們對(duì)于英語(yǔ)聽力的反應(yīng)速度。教師要很好的利用好第二課堂資源，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的聽力水平，讓學(xué)生自己去通過影音媒體來(lái)感受書面語(yǔ)和口語(yǔ)的表達(dá)差異，更好的理解二者的差異與聯(lián)系，從而提高自己的聽力水平。

例如，在學(xué)習(xí)unit 4 “I used to be afraid of the dark”中，教師在組織學(xué)習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生去觀看一部具有教育意義的影片，通過影片幫助學(xué)生去更好的掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法的應(yīng)用和日常的英語(yǔ)交流習(xí)慣，從而使學(xué)生在身臨其境的同時(shí)感受英語(yǔ)的魅力。。

三、多進(jìn)行練習(xí)

初中學(xué)生在聽力方面普遍存在一個(gè)問題就是遇到新單詞，不認(rèn)識(shí)的詞時(shí)會(huì)妨礙自己對(duì)句子甚至是整個(gè)段落的理解，于是無(wú)法銜接前后句子，造成閱讀障礙，由于無(wú)法精準(zhǔn)分析這一復(fù)雜句子的句式結(jié)構(gòu)，就影響了對(duì)句子或文章的全面理解，但是這些問題，只要通過訓(xùn)練閱讀能力就可以提高。因?yàn)殚喿x和聽力在本質(zhì)上相輔相成，二者相互聯(lián)系，它們兩者所遵循的思維方式也在大體上是一致的。通過閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)大自己的詞匯量，加深對(duì)詞意、語(yǔ)法的理解和記憶，可以擴(kuò)大知識(shí)面，更深層次的理解文章給出的材料，可以訓(xùn)練思維概括能力，提高聽力理解的速度與準(zhǔn)確性。在英語(yǔ)聽力的教學(xué)中，聽和說(shuō)是最主要的兩種形式，這不但在人類交際活動(dòng)里占據(jù)重要地位，而且也是人類認(rèn)識(shí)世界的基本形式，聽力教學(xué)中，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭交際能力，可以從根本上提高聽力，這是全面提高聽力能力的重要途徑。因此在教學(xué)中要多訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。可以每節(jié)課安排1-2名學(xué)生做presentation，內(nèi)容可以是方方面面的，可以是近期的新聞，也可以是自己最喜歡的影片，動(dòng)漫，或是自己的偶像，甚至可以講述自己的故事，只要是自己喜歡的內(nèi)容，都可以放在presentation里，這種方式，一來(lái)可以讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，二來(lái)也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們不再懼于表達(dá)，在學(xué)生講述自己的presentation時(shí)，教師要注意提取當(dāng)中的關(guān)鍵詞，好的英語(yǔ)表達(dá)等，放在課堂上和學(xué)生一起交流探討。

例如在講授“How can we become good learners. ”教學(xué)中，老師可以多進(jìn)行一些和學(xué)生的互動(dòng)，提出問題：“what should we do now？”“We should learn English vocabulary”，當(dāng)學(xué)生表達(dá)正確時(shí)，老師要予以鼓勵(lì)，然后逐步拓展，最后進(jìn)行分組練習(xí)，在課堂的最后幾分鐘內(nèi)，檢查同學(xué)們的分組練習(xí)結(jié)果。此外，在課后也可以布置訓(xùn)練作業(yè)，學(xué)生們自由組合，練習(xí)個(gè)人表達(dá)，然后放到下次的課堂上進(jìn)行交流，這都不失為一種好辦法。

總而言之，隨著教育的不斷改革發(fā)展，聽力教學(xué)必將成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)，同時(shí)這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要由易到難，由淺入深的去逐步進(jìn)行引導(dǎo)，要在這種枯燥的教學(xué)中給學(xué)生增加一些樂趣，只要教師進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，學(xué)生的聽力水平一定能更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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