關于幼兒園教學活動有效性的思考

鐘合芳

摘要：在當前幼兒教育過程中，教學活動組織面臨著許多挑戰，教師要促進幼兒的健康發展，應注重幼兒在學習中的主體性，通過科學引導，讓幼兒學會自主學習，教師需要創設更加全面、具體、清晰、具有更高操作性的幼兒教學活動。教師與幼兒之間，應進行有效的溝通和交流，讓幼兒達到更好的學習狀態。通常幼兒教學活動與幼兒的學習方式應該相吻合，能引導幼兒積極、高效參與。

關鍵詞：幼兒園;教學活動;有效性思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-263

一、組織低成本、高效率的幼兒教學活動

教師在組織幼兒教學活動的過程中，應注重活動的低成本和高效性，同時也應關注在教學活動中，教學生成的作用。通常低成本是指在幼兒教學活動的組織過程中，教師運用的材料比較簡單，價格相對便宜;而高效性是指幼兒通過游戲活動能夠更好地實現教學目標。教師在組織教學活動時會用到許多游戲材料，因此，教師在選擇游戲材料時，應從生活入手，選擇簡單、容易收集，幼兒隨處可見的廢舊材料，雖然這些廢舊物品相對比較簡單，都是幼兒日常生活中隨時都能接觸到的，但符合幼兒的生活經驗和年齡特點，活動中使用起來會有更高的收益。通過這些生活化教學素材的運用，進一步提升幼兒各方面的能力，生活中隨處可見的廢舊物品作為活動材料，比較簡單、容易獲取、成本較低，卻能達到比較理想的教學效果。這樣組織游戲活動，讓幼兒感受活動的樂趣，并體會廢舊物品循環利用的價值，在幼兒活動中運用廢舊材料能更好地培養幼兒自主探究的能力。教師在幼兒活動的過程中，應及時了解幼兒的個人反應，時刻關注幼兒活動的生成時機，及時了解幼兒的學習需求。在恰當的時機，教師要給幼兒提供更多的幫助，讓每個幼兒在活動過程中，能夠得到極大的滿足，體驗參與的樂趣，并體會成功的快樂，讓整個教學活動變得更加豐富、高效，促進幼兒健康成長。

二、創設情境，激發幼兒興趣

信息技術手段在幼兒園教學活動中的運用，可以有效地激發幼兒參與活動的自主性。因此，幼兒園教師在實際教學過程中應當根據實際情況，充分利用信息技術營造一個良好的教學氛圍，突破傳統教學手段單一、教學內容枯燥所帶來的局限性，激發幼兒學習的自主性，從而達到優化幼兒教育過程、提升幼兒教學質量的目的。[1]例如在繪本教學《我的幸運的一天》活動中，教師利用多媒體信息技術為小朋友們創設了一個生動有趣的故事情境，讓幼兒直觀感受到故事中小豬沉著、鎮靜、愛動腦筋的性格特征，感受精明狡詐的狐貍在小豬機智應對下幾乎崩潰的倒霉心情、通過信息技術的運用，幼兒不僅對故事產生了濃厚的興趣，同時也在故事中懂得了：智慧才是戰勝強悍敵人的法寶。知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張，開動腦筋，想出對策。生動有趣的情境創設，讓幼兒在模擬的情境中感受故事的跌宕起伏，使故事的每一個情節都牽動著幼兒的心，這樣更能激發幼兒的興趣，滿足幼兒的好奇心。

三、打造開放式的教學模式

在幼兒園教育活動的開展過程中，教師要清晰地認識到：其實教育本身就應該具有開放性。例如，在“安全常識我知道”相關主題活動的開展中，為了讓幼兒實現健康快樂地成長，并引導幼兒掌握自我保護、遠離危險的技能，教師需要結合幼兒的實際情況，在引導幼兒的過程中一邊做游戲、一邊唱歌，從而在提升幼兒的反應能力和體質的同時，增進師幼之間的情感，讓幼兒懂得合作的重要意義，并提升幼兒的合作意識，繼而讓他們懂得如何保護自己。因此，在這一階段，教師可以先準備好老鷹、雞媽媽、雞寶寶頭飾。通過這樣的方式幫助幼兒區分好老鷹、雞媽媽、雞寶寶的角色。在這個過程中，“雞媽媽”和“老鷹”周旋，“雞寶寶”則需要自由發揮，跟隨“媽媽”的步伐，全力躲避，從而保護好自己。通過這樣的方式，給予幼兒充分的互動時間，從而保證教育的開放性，讓每一個幼兒都能夠在這一階段體會到學習的快樂。

四、加大實踐課程教學比重

根據幼兒教育改革要求，在學前教學課程設置時，應加大實踐課程內容的比重，讓幼兒在學習基礎知識的同時，還應獲得鍛煉實踐能力的機會。在實踐課程教學過程中，幼師組織幼兒進行實踐活動，通過活動鍛煉幼兒的實踐能力。幼兒園基于保教結合的原則，在實踐活動中為幼兒提供鍛煉實踐能力的條件，讓幼兒在活動中提升實踐能力。如在生活技能鍛煉過程中，以幼兒養成良好的洗手習慣為例，幼兒園在實踐活動中，會為幼兒展示正確洗手的方式以及不洗手吃飯，將細菌帶入到身體中產生的危害。幼兒在活動中跟隨幼師學習正確的洗手方法，同時利用兒歌向幼兒介紹正確洗手的步驟，有助于幼兒在活動中掌握正確洗手方法的同時，還能感受到參與實踐活動的樂趣。

參考文獻

[1]韓曉星.關于幼兒園教學活動有效性的思考[J].學周刊，2020（32）：169-170.

[2]馬福龍.對提高幼兒園教學活動有效性的思考[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020教育信息化與教育技術創新學術研討會年會論文集（三）[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2020：3.

[3]王閃閃.關于幼兒園教學活動有效性的思考[J].天津教育，2019（35）：77.