小學(xué)音樂教學(xué)的有效方式

官丹玉

摘要：隨著當(dāng)前階段教育改革的深入完善，音樂課程的教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要具備大量的文化基礎(chǔ)知識(shí)，還需要提高其綜合能力，為學(xué)生日后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)階段的英語課程教學(xué)過程中教師需要實(shí)施有效的方式，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打造出多元化的應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)有效提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在掌握音樂技巧的同時(shí)，可以獲得綜合方面的發(fā)展，從而不斷提高小學(xué)音樂課程教學(xué)的質(zhì)量，本文就小學(xué)音樂教學(xué)的有效方式展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂教學(xué);有效方式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-272

小學(xué)階段的教育是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?cè)谶@一時(shí)期的成長(zhǎng)過程中需要積累大量的知識(shí)，同時(shí)也需要獲得全面的發(fā)展，但是由于大多數(shù)教師、家長(zhǎng)、學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響較為嚴(yán)重，往往更加注重學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)效果的提升，忽略了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。但是在現(xiàn)階段的教育改革背景下，相關(guān)教育部門對(duì)于音樂課程教學(xué)的重視度越來越高，所以教師在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)過程中，需要充分考慮到學(xué)生的綜合發(fā)展情況，并且有效實(shí)施更加科學(xué)化的方式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們正處于想象能力等綜合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，并且這一階段的學(xué)生相對(duì)來說比較活潑，如果教師在教學(xué)過程中進(jìn)行采用傳統(tǒng)的方式，那么不僅不利于學(xué)生的興趣激發(fā)，甚至造成了整體教學(xué)效果不佳。所以，在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)過程中教師需要注重激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況以及具體的音樂教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)施更加趣味性的方式，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)有效提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在進(jìn)行《今天是你的生日》教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中充滿興趣，筆者首先在課堂中根據(jù)不同學(xué)生的綜合能力讓他們進(jìn)行了合理的小組劃分，讓學(xué)生們欣賞了整首音樂作品，促使學(xué)生們?cè)诔醪叫蕾p音樂作品的過程中形成良好的感知，讓學(xué)生熟悉音樂的旋律與節(jié)奏。然后，筆者要求各小組的學(xué)生自由發(fā)揮想象，結(jié)合這首音樂作品進(jìn)行了舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)活動(dòng)，促使學(xué)生們?cè)诰巹?chuàng)舞蹈動(dòng)作的過程中能夠進(jìn)行溝通、交流，讓各小組之間的學(xué)生共同進(jìn)行協(xié)調(diào)，這樣的教學(xué)方式更加有效的激發(fā)了學(xué)生的想象能力，同時(shí)在無形之中提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力。如此一來，通過舞蹈元素的融入，學(xué)生們不僅在音樂學(xué)習(xí)過程中更加積極，同時(shí)能夠有效提高學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的音樂感悟，同時(shí)有效推動(dòng)小學(xué)階段音樂課程教學(xué)效果的提高。

二、提高學(xué)生審美

音樂課程的教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握演唱歌曲的技巧，同時(shí)還需要提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中體會(huì)其中的情感，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來說年齡比較小，他們往往在欣賞音樂作品的過程中無法進(jìn)行深入的體驗(yàn)。而教師在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中想要提高學(xué)生的審美能力，則需要采用更加多元化的方式，引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式，不斷豐富小學(xué)音樂課程教學(xué)的資源，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中學(xué)會(huì)自主鑒賞，從而有效提高小學(xué)音樂課程教學(xué)的效果。

例如，在進(jìn)行《京腔京韻》這一章節(jié)教學(xué)的過程中，筆者首先在課堂中應(yīng)用多媒體的形式為學(xué)生們展示出了關(guān)于京劇的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p的過程中對(duì)于京劇有了一定的了解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)興趣，通過這種直觀的方式有效提高了學(xué)生的審美。然后，筆者再讓學(xué)生們欣賞相關(guān)的作品，促使學(xué)生們聯(lián)系起多元化的資源進(jìn)行想象，進(jìn)而有效強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的音樂學(xué)習(xí)情境，同時(shí)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如此一來，通過多媒體輔助教學(xué)的方式，有效提高了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的興趣，同時(shí)有效提高了學(xué)生的審美能力，進(jìn)而有效提高了小學(xué)音樂課程教學(xué)的質(zhì)量。

三、強(qiáng)化學(xué)生思考

思考是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是由于小學(xué)階段學(xué)生出口能力相對(duì)來說有限，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中往往缺乏自主思考的意識(shí)，可見，想要有效培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的思維能力，離不開廣大知識(shí)傳授者的正確指導(dǎo)與幫助。因此，在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師需要強(qiáng)化學(xué)生的思考，給予學(xué)生們足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谒伎嫉倪^程中自由發(fā)揮自己的想象，提高學(xué)生的音樂感知能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力這樣才能實(shí)現(xiàn)，在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，助力小學(xué)階段學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《小河淌水》教學(xué)的過程中，筆者在讓學(xué)生們欣賞音樂的過程中，提出了：歌曲《小河淌水》描繪了一幅什么樣的畫面？歌曲表達(dá)了怎樣的情感？樂曲分為幾個(gè)樂段？情緒是如何變化的？你能聽辨出幾種樂器的音色呢？管弦樂主要用到哪些樂器呢？等等問題。通過這些問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行了自主思考，有效提高了學(xué)生的音樂感知能力，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生在課堂中的思維能力，在無形之中推動(dòng)了小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提高，并體現(xiàn)出了學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體性，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課程教學(xué)中仍存在許多問題，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行思考與探究，全面實(shí)施多元化的方式提高學(xué)生興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中提高自身能力，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)音樂課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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