淺談小學班主任落實德育教育的方法研究

譚明瓊 喻國碧

摘要：小學階段的學生思維模式較為單一，而且有些好奇心就要強，很容易出一些難以管理的情況，因此班主任就會產生暴躁等不良情緒。但是在教師職業道德以及管理責任的影響下，班主任能自主調節自身情緒，并將消極的情緒轉化為積極情緒，進而將課堂重點放在學生的學習上，理智分析學生錯誤舉止的形成原因，并由因材施教合理管理班級，讓學生能夠在小學階段健康成長，構建良好的教學氛圍，進一步提高學習班級管理效果，增強學生的自我管理能力。

關鍵詞：小學班級管理;德育教育;實施研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-275

在小學階段，班主任不僅僅擔負著教學任務的重擔，還要對班級的各項工作進行有序的開展，所以在日常的管理中，德育方面的培養是很重要的，有助于其形成良好的價值觀念，為其后面的發展確定行進方向，為了可以有一個良好的基礎，老師在這個過程中，起著不可或缺的作用。其次，因為小學生正是活潑好動的年紀，對所有的事物都充滿了好奇心，所以在德育工作的開展中，會存在著一定的難度，針對此種現象，老師一定要保持著高度的耐心與堅持不懈的毅力，在小學階段這個關鍵的時期，將德育工作最大程度的滲透到平時的教學管理中。

一、明確自身定位，掌握管理技巧

想要做好對于學生的思想政治教育工作，幫助學生形成良好的人生觀和價值觀，學校的班主任還需要明確自己的定位，認識到自己在這些學生人生中的責任，做好一個教育者、引導者。首先，班主任是班級規章制度的執行者，需要充分發揮自己的引導作用，帶領自己的學生完成學習任務和各項活動。其次，班主任需要正確認識自己的責任，為學生創造一個良好的生活和學習環境，并在日常的生活和學習中，一點一滴，潛移默化的對學生進行教育，從而使得思想政治教育工作取得更好的成效，樹立正確的人生價值觀。因此，班主任更應當明確自己的定位，緊跟時代發展的腳步，開闊自己的視野，不斷增加自己的知識儲備。這不僅是對于班主任個人能力的要求，也是現代社會對于班主任專業化發展的需求，作為班主任，應當樹立正確的學習觀念，不斷的學習新的知識，從而促進自己的專業進步，只要掌握了管理技巧，豐富自身的知識儲備，才能在班級管理中遇到各種事情都能游刃有余的去處理。在信息化的時代，教師不是學生獲取知識的唯一途徑，因此教師在學生這里也就失去了知識方面的權威性，只有教師真正有豐富的知識儲備，能應對學生的各種問題，才能被學生所信服。此外，班主任作為表率，不斷的學習新的知識，也給學生樹立了一個良好的榜樣，可以激勵學生進行學習。在日常的班級管理工作中，班主任需要不斷的進行總結與反思，從中摸索出更加適合中專學生的教育之路。例如，在處理班級的某項事務方面，這樣的做法是否合理，是否有其他更好的方法，針對不同個性的學生，是否采用不同的處理方法更為恰當等，只有在實踐中不斷的總結與反思，才能找到最適合的方式，提升思想政治工作的成效。

二、要觀察學生情況，做出合理行動

在對班級進行管理時，班主任作為主要的管理者就需要對班級里的每一位學生都進行系統的了解，班主任要了解學生的學習情況，興趣好、性格特征、身體的健康情況以及家庭情況等，班主任只有在對學生這些情況就你行了基本的了解，才能在學生出現一些突發情況時可以更好的應對，并且對學生進行及時的疏導和安慰。對學生的相關信息進行搜集，這是在班主任進行平時的觀察時進行的，小學學生往往會出現比較內向的情況，不愿意向班主任訴說心里話，這個時期的他們有著自己的小秘密。平時更喜歡用沉默去處理事情。對學生進行深層信息的挖掘主要是依賴于班主任在平時對學生的觀察。通過觀察學生的日常一些活動或者進行談話來從中找到有效的信息。找學生進行談話。在進行班級管理時，班主任通常都會找學生進行談話，但是在進行談話時也存在著一些問題。班主任在找學生進行談話時候主要集中在兩種學生群體，一種是成績優秀的同學，還有一類是紀律性比較差的學生。位于中間的學生往往會被班主任忽略，因此在進行談話時，談話對象也要有所轉變，不能只是針對于那些有特別之處的學生，班主任要針對全體學生進行談話。這樣也是符合小學時期學生的發展需要的，這一時期的學生希望能被肯定，希望得到重視，這時班主任進行適時的談話能夠使得學生進行更好的發展。與學生之間的談話內容要對學生的優點進行肯定，這也有效談話的一種方式。每一個學生之間都有著不同之處，教師對學生的優點進行更好的肯定與關注，這樣也會使得學生有所改變。班主任對每一個學生的優點都進行關注，帶動學生把自己的缺點逐漸轉變成優點。班主任如果想要從學生那里得到真實有效的信息，就需要與學生處于同一地位，這樣可以讓學生認為班主任是指的信任的，是可以傾訴心聲的對象。只有師生在處于彼此信任的基礎下，談話才是有效的。

三、營造良好的班級管理環境

在小學階段，德育工作與學生全身心發展有著密切的聯系，但是小學生的思想和身體素質都還沒有完全成熟，周圍的各種因素都會對其產生影響，從而阻礙了其健康成長，所以二者之間的密切關系，可以為學生的成長提供保障。其次，班主任在進行教育的過程中，要結合學生的實際情況，按照其喜好，創造出輕松愉快的學習氛圍，讓學生在良好的氛圍中得到能力的提高以及學習知識的積累。在日常工作中，老師要采用多種方法進行綜合式教育，首先為了營造一個良好的氛圍，師生可以一起為教室裝飾，將鼓勵性的標語簽貼在空白處。其次，可以在班級內開展以德育工作建設為主的主題班會，讓學生明確其的重要性，從而更好的對自己的行為進行規范，更加有助于班級良好風氣的形成。比如做文明人，做文明事;在所有的道德品質之中，善良是最基礎的，也是最重要的;按照行為準則進行生活，就是最幸福快樂的日子等等，主要是以鼓勵性為主，緊緊圍繞著道德養成的核心，在意識形態中，對學生進行無形的教育。

結束語：總而言之，小學班主任不是一個簡單的工作，更不是一朝一夕就能完成的任務，而是一個長期的過程。想要落實對于學生的思想政治教育工作，幫助學生形成正確的觀念，小學班主任不僅需要認清自己的定位，以身作則，掌握更多的管理技巧，提升自己的管理能力和管理水平，強化學生的道德規范教育和愛國主義教育工作，從而幫助學生形成正確的人生價值觀。

參考文獻

[1]周玉珍.論班主任在小學班級管理中的作用[J].新智慧，2020，{4}（03）：45.

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