核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教育教學(xué)策略分析

魯曉云

摘要：現(xiàn)代化的初中物理課堂教學(xué)越來越重視學(xué)生自身體能的開發(fā)，從而形成能夠使用社會發(fā)展且對他們的身心發(fā)展的能力，目前，初中物理教師更多的將教學(xué)的目標(biāo)放在學(xué)生的實驗探究能力，自主實驗?zāi)芰Φ确矫?，致力于開發(fā)學(xué)生的左腦思維?；诖耍院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向的物理教學(xué)更需要教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式。基于此，本文闡述了初中物理可融入核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而給出合理可行性的教學(xué)策略，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對物理實驗、原理等方面的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-337

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中物理教學(xué)的要求愈加嚴(yán)格，需要教師在教學(xué)中將物理中的知識點結(jié)合核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理的重要性，以物理知識解決身邊產(chǎn)生的問題，如：力學(xué)、電學(xué)等方面的知識，實用性極強(qiáng)。學(xué)生在理解物理學(xué)科的用途后，們才能激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的欲望，教師在教學(xué)時也能夠更好的與學(xué)生互動，進(jìn)而向理想化的教與學(xué)方向發(fā)展。因此，物理教師要重視初中生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，本課題也將針對核心素養(yǎng)的融合以及滲透問題展開詳細(xì)的探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生物理思維的形成

初中階段的物理主要是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)上，將物理性進(jìn)行延伸和發(fā)展。主要是因為物理的知識與實際生活聯(lián)系較多，很多知識能夠直接拿出來解釋某一種現(xiàn)象或者是變化，因而，物理學(xué)科也具有一定的趣味性和探索性。初中物理教師要善于發(fā)現(xiàn)物理的特性，將其運(yùn)用到實際的課堂教學(xué)中來，從而為學(xué)生物理性思維的形成打好基礎(chǔ)。同時，通過以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，能夠有效的激發(fā)學(xué)生運(yùn)用左腦思考，從而形成邏輯性較強(qiáng)的思維能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神

核心素養(yǎng)是一種無形的能力，通過教學(xué)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為各種能力，例如探究能力，科學(xué)探索精神，邏輯思維能力等等。初中物理教師在課堂教學(xué)時，要積極引導(dǎo)學(xué)生抱著探索的心態(tài)進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理是一件充滿樂趣的事情，從而提高學(xué)生在課堂中的專心程度。同時，物理教師也要設(shè)計一些富有探索性的作業(yè)，并練習(xí)勝過實際，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時，也能用已學(xué)習(xí)的知識解決生活中遇到的關(guān)于內(nèi)能，電方面的問題，進(jìn)一步提升學(xué)生在物理方面的實踐能力。

二、核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)策略探究

（一）增加常規(guī)性問題的難度

初三學(xué)生由于學(xué)業(yè)繁重，在學(xué)習(xí)電學(xué)方面的知識時可能會存在焦慮心理，物理教師應(yīng)當(dāng)不斷的優(yōu)化自身對電學(xué)教學(xué)的模式，為進(jìn)一步加深學(xué)生對電學(xué)知識的理解和認(rèn)識，教師可以在設(shè)計相關(guān)問題是，適當(dāng)?shù)脑诔Ｒ?guī)問題上增加一些難度，讓學(xué)生的思維多繞幾個彎路，為學(xué)生提供更多思考的機(jī)會。以本人教學(xué)為例，初三的物理中電學(xué)知識占了絕大部分，且每一章節(jié)的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，因此，在復(fù)習(xí)階段，我會根據(jù)學(xué)生對電學(xué)的掌握情況，設(shè)計一些富有趣味性和探究性的常規(guī)問題，并加大一定的難度。學(xué)生可以同桌對這一問題進(jìn)行深入探究，并結(jié)合遇到過的模擬題，很快就能舉一反三，找出最佳的答案。

（二）創(chuàng)設(shè)真實的實驗情境

初三電學(xué)內(nèi)容大多數(shù)需要通過實驗進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這就需要學(xué)校要盡可能的完善電學(xué)實驗的相關(guān)設(shè)備，讓每位初三學(xué)生都能在實驗中探究并獲取電學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對電學(xué)模塊的學(xué)習(xí)意向。教師在教學(xué)時，由于“電流和電路”“電壓電阻”是電學(xué)的基礎(chǔ)，更多的是通過學(xué)生自己動手測量電流，電壓的數(shù)值，結(jié)合教材中的概念，公式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，物理教師在教學(xué)時，要積極創(chuàng)設(shè)一些真實性的教學(xué)情境，積極組織學(xué)生在安全操作的情況下，進(jìn)行自主實驗。當(dāng)在實驗中出現(xiàn)一些不同的電流值時，教師可以由此引出教學(xué)的內(nèi)容-電阻，讓學(xué)生明白電阻存在的作用和意義，這樣學(xué)生才能更好的投入到實驗學(xué)習(xí)中來。

（三）引導(dǎo)學(xué)生深入研究物理教材

物理學(xué)習(xí)離不開教材，初三的物理全一冊包含了許多較為復(fù)雜且邏輯性較強(qiáng)的知識點，教師要引導(dǎo)學(xué)生研究教材，結(jié)合實驗過程，加強(qiáng)對教材中概念的理解。在教學(xué)“比熱容”一節(jié)時，教材中運(yùn)用大量的篇幅闡述比熱容的概念以及計算，很多學(xué)生覺得這一章節(jié)的內(nèi)容很枯燥。因此，我運(yùn)用一些溫度對比的例子，讓學(xué)生講一講為什么，你是如何得知的，教材中是如何說的等等，通過一系列的問題，學(xué)生認(rèn)真的教材教材中意義找出了答案，同時也加深了他們對比熱容知識的印象。物理教師通過用問題引入，激發(fā)學(xué)生對本章內(nèi)容的思考，豬豬學(xué)生的思緒，將枯燥的內(nèi)容豐富起來，學(xué)生聽課的專心程度大大提升。

結(jié)論

總的來說，初三物理教學(xué)在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，通過增加常規(guī)性問題的難度，激發(fā)學(xué)生展開思考和探究，同時，學(xué)校和教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的實驗情境，引導(dǎo)學(xué)生在探索中感受電學(xué)的奧妙。教師也要緊抓教材講解，結(jié)合實驗探究，讓學(xué)生在初三物理課程學(xué)習(xí)中不斷豐富自己的認(rèn)知。

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