初中物理教學中激發學生學習興趣的策略探索

牟峻瑤

摘要：激發初中生的物理學習興趣，讓學生更加輕松、愉悅地進行物理學習，可以長時間保持住學生最佳的物理學習狀態，提升學生掌握重要物理知識的效率，從而能夠促進高效初中物理教學課堂的進一步建設。為此，廣大初中物理教育實踐者要注重激發學生的物理學習興趣，讓學生深刻感受到物理教學的極大魅力，更愿意進行物理學習，進而更有效地完成初中物理課堂教學任務。

關鍵詞：初中物理;學習興趣;良好開頭;師生互動;因材施教

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-347

以往，初中物理教師總是不顧學生意愿，強制性地讓學生進行物理學習，導致學生感受不到探索物理知識真諦的樂趣，進行物理學習的自覺性不高，初中物理教學難以向著比較廣闊的天地進行邁步。而對學生進行物理學習興趣的激發，讓學生快樂地學習物理知識，可以消除學生對初中物理教學的恐懼心理，促使學生極為滿意的學習成效的取得。廣大初中物理教育實踐者需要做好激發學生物理學習興趣的工作，讓學生真正成為物理學習的主人，按照自身成長所需獲取有價值的物理知識，從而能夠為學生今后在物理學習中取得極大的進步提供很好的助力，獲得初中物理教育教學的雙贏。下面，我將對初中物理教學中激發學生學習興趣的策略進行一番探索。

一、設計良好開頭，引發學習欲望

初中物理教師轉變為了追求教學速度，總是忽略導入環節，直接進行新知識的講述的死板教學方式，并在導入環節下功夫，為學生設計一個良好的開頭，增加初中物理新課教學的吸引力，可以引發學生學習新知識的欲望，讓學生做到高度集中自身的探索思維，從而助力學生牢牢掌握新的重要物理內容。為此，廣大初中物理教育實踐者要積極設計精彩有效的開頭，讓學生快速聚集起自己已經玩散的思維，認真學習新的物理知識，不斷提高初中物理新課教學時效性。

例如，以《升華和凝華》為例，首先，我為學生播放了干冰和冰塊放在空氣中的視頻，并在視頻播放結束后，讓學生總結了觀察到的現象，使學生對升華現象有了一個直觀、感性的認識。然后，我結合上述過程，為學生書寫了以下板書：升華和凝華，使學生對教材新知識產生了一定的好奇心，確保初中物理新課教學有效性得到了良好的提高。總之，設計良好的，吸引學生注意的開頭，使學生帶著強烈的獵奇心理進行了物理學習，促使學生獲得了滿意的物理學習產出。

二、師生有效互動，改善教學質量

初中物理教師轉變自身比較權威的角色，與學生進行有效的互動與交流，讓學生積極在課堂中表達自己的觀點，可以打破初中物理教學課堂沉默的現象，很好地改善初中物理教學質量，取得有目共睹的初中物理教學成績。為此，廣大初中物理教育實踐者要積極與學生進行平等友好的交流，建設新型師生伙伴關系，與學生一起進行深度探索，從而能夠實現共同進步的目標。

例如，以《二力平衡》為例，首先，我為學生出示了以下現象：放在課桌上的書本、吊在天花板下的電燈等等，并讓學生思考了以下問題：這些物體做什么運動呢？它們分別受到了哪些力的作用呢？學生對上述物體的受力情況進行了分析，對教材新知識有了一個初步的印象。然后，我提出了以下學習提示：什么是平衡狀態呢？什么是二力平衡呢？二力平衡的條件是什么呢？最后，學生在小組內探索了上述問題，并在我的指導下，更為系統地認識了教材內容，提高了學生的物理學習自信心。總之，師生進行良好有效的互動，打造了動態的初中物理教學過程，促使學生物理學習積極性得到了很大的提升，取得了無可估量的初中物理教學奇效。

三、做到因材施教，保持探索情趣

初中物理教師明確班級每位學生都有自己獨特的思想、個性，并結合班級每位學生的實際特征，做到因材施教，可以很好地保持班級學生進行深度探索的情趣，促使初中物理教育教學工作更為有序開展。為此，廣大初中物理教育實踐者要注重做到因材施教，讓班級每位學生都能在原有的基礎上得到一定幅度的提高，從而進一步增強學生的物理學習滿足感。

例如，以《家庭電路中電流過大的原因》為例，在具體的教學實踐中，我對教材內容進行了深入的研讀，并結合班級學生的實際能力，設計了三個層面的目標，第一個層面的目標為掌握家庭電路中電流過大的兩個原因。第二個層面的目標為了解保險絲的材料特點，了解保險絲是如何起到保險作用的。第三個層面的目標為能夠靈活運用所學知識，解決家庭電路的簡單問題。學生很好地探索了與自身能力相符合的對應層面的內容，并獨立、高效地解決了我設計的分層練習題，進一步鞏固和強化了所學到的關鍵物理知識。總之，做到因材施教，滿足了班級每位學生的胃口，很好地發揮了分層教學的功能優勢。

總而言之，廣大初中物理教育實踐者要明確激發學生物理學習興趣的重要性，并要積極整合有用的物理教學策略，打造一個有趣、民主、開放的物理教學課堂，充分調動學生的物理學習興趣，讓學生真正參與到具體的物理教學實踐中，從而不斷加深學生的物理學習感悟。

參考文獻

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[2]劉松. 論新課程標準下的初中物理學習興趣的培養[J]. 女報：時尚版，2020，000（003）：P.1-1.