小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力的有效策略

龔維紅

摘要：目前，伴隨著新時代教育的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)在教育圈中刮起了一陣熱潮。有很多家長為了讓學(xué)生從小就奠定數(shù)學(xué)這門科目的基礎(chǔ)，在學(xué)生的小學(xué)階段就給學(xué)生報了很多奧數(shù)班，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備。受新課改的影響，教育部對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高這樣的要求，希望老師能夠在教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生講授更多的數(shù)學(xué)知識，不斷通過教學(xué)來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，提高學(xué)生的解題水平。通過調(diào)查研究，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中還存在著許多問題，有很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得不到提升，反而出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，對于這種情況教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，更新自己的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，指定高效的教學(xué)策略，讓學(xué)生充分把握教學(xué)課堂，豐富自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-359

老師一般在課上給學(xué)生講解完數(shù)學(xué)知識點之后，為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，可以在上課的時候進(jìn)行課堂小測試，復(fù)印一些有關(guān)本節(jié)課所講知識點的卷子，讓學(xué)生課堂測驗。老師通過對學(xué)生的試卷進(jìn)行批注，可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在審題方面都出現(xiàn)了一定的問題，這就導(dǎo)致了有很多同學(xué)因為審題不清楚丟失了這一部分的分?jǐn)?shù)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題

1.1盲目讀題

老師為了充分調(diào)查清楚學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，可以選擇在上課的時候抽出一部分的時間去觀察學(xué)生的讀題習(xí)慣。老師通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對于一些題目只是進(jìn)行簡單閱讀，對于一些關(guān)鍵信息沒有及時的在題目當(dāng)中進(jìn)行標(biāo)注，其實這是一種盲目的閱讀。學(xué)生要想在短時間內(nèi)把握一道題目的主干，那么對于一些敏感的關(guān)鍵詞，一定要及時使用黑筆進(jìn)行標(biāo)注。這樣在做題的過程中就能夠花費較短的時間內(nèi)去理解清楚，這道題究竟要講什么內(nèi)容。有很多學(xué)生認(rèn)為，在試卷當(dāng)中標(biāo)注關(guān)鍵信息是一件麻煩的事情，其實并不是這樣的，進(jìn)行很簡單的標(biāo)注，既省時又省力。

1.2過快讀題

老師通過觀察學(xué)生的閱讀習(xí)慣可以發(fā)現(xiàn)，在班里還有一部分同學(xué)閱讀題目的時間過短，不能及時掌握的題中的關(guān)鍵信息，很多數(shù)學(xué)的應(yīng)用題在試卷當(dāng)中呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是四五行的狀態(tài)，但是這部分同學(xué)僅僅是掃了一眼就進(jìn)行答題，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)問題。還有許多學(xué)生在讀題的過程中讀不完整，有時候讀了一半就進(jìn)行答題，這樣是肯定會導(dǎo)致學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)誤差的。

例如：在學(xué)習(xí)三年級上冊數(shù)學(xué)教材時間的計算，這節(jié)內(nèi)容時，老師為了充分檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以選擇在上課的時候進(jìn)行隨堂測試，提前準(zhǔn)備一些有關(guān)時間計算的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)夯實。但是老師通過評價學(xué)生的測試內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生出現(xiàn)了許多低級的錯誤。通過學(xué)生的計算結(jié)果進(jìn)行復(fù)盤，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生在讀題過程當(dāng)中使用的時間較少，還沒有讀清題目就進(jìn)行計算，這導(dǎo)致了許多計算結(jié)果出現(xiàn)了問題。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力的創(chuàng)新性教學(xué)策略

2.1教師充分指導(dǎo)學(xué)生審題

有很多學(xué)生在自己做題過程中，不知道去怎么做，但是發(fā)現(xiàn)通過老師的帶領(lǐng)，不斷的指引自身去進(jìn)行審題，發(fā)現(xiàn)題目會變得簡單許多。老師為了讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)理解試卷當(dāng)中的題目意思，可以充分指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題。在剛開始做題的時候，老師要在學(xué)生的旁邊去指導(dǎo)學(xué)生，充分的挖掘題目當(dāng)中的含義，有很多信息是隱藏在題目當(dāng)中的，不能直觀的看出來。面對這種情況，教師要不斷的去引領(lǐng)學(xué)生思考，充分的理解這道題的深層含義。

例如：在學(xué)習(xí)三年級上冊數(shù)學(xué)教材周長，這部分內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢之后，會面臨著許多有關(guān)周長的應(yīng)用題。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)大部分的數(shù)學(xué)應(yīng)用題題干都比較長，學(xué)生理解起來比較困難。對于這種題目，老師可以在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，將題目當(dāng)中的重點帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勾畫。教師通過不斷引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行題干的理解，可以幫助學(xué)生充分地壓縮解題時間，讓學(xué)生高效解題。

2.2教師講授審題技巧

老師為了讓學(xué)生在做題的過程當(dāng)中去節(jié)約時間，進(jìn)行高效答題，可以選擇拿出一節(jié)課的時間給學(xué)生講解具體的審題技巧。學(xué)生在聽講的過程當(dāng)中要認(rèn)真地記錄老師的教學(xué)內(nèi)容，不斷將教師的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到日常的練習(xí)當(dāng)中來。老師在講解解題技巧的時候，要提醒學(xué)生在讀題的過程當(dāng)中不能只讀一遍，最少要讀三遍，只有閱讀三遍及三遍以上才能對這道題有一個簡單的記憶。同時，老師要鼓勵學(xué)生在審題的過程當(dāng)中，不能只用眼睛看，要用筆去勾畫，對于題目的中所涉及到的關(guān)鍵信息，要及時在試卷當(dāng)中勾畫出來，這樣在后續(xù)的解題過程當(dāng)中，能夠充分的節(jié)約時間。

2.3及時糾正學(xué)生的問題

老師要在學(xué)生日常進(jìn)行練習(xí)的時候，充分觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時糾正學(xué)生的問題。通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在做題的時候過于馬虎，對于一些題目當(dāng)中的限定條件，在讀題過程當(dāng)中有一些漏讀的情況。面對這種情況，老師要及時叮囑學(xué)生在讀題目的過程中要保持高度集中的注意力，對于一些細(xì)小的限定條件，也不能放過。每一道題都要認(rèn)真的對待，不能因為這個條件很小，就選擇忽略。

三、創(chuàng)新教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生審題能力的積極影響

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中要創(chuàng)新自身的教學(xué)策略，充分帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行共同讀題，這樣可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)理解這道題的主要內(nèi)容。同時，教師選擇在學(xué)生的解題過程當(dāng)中去觀察學(xué)生的解題習(xí)慣，可以充分的給予學(xué)生一些有關(guān)解題方面的建議，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的不足之處，不斷朝著更加正確的方向前進(jìn)。

結(jié)束語

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中不斷更新自己的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題去總結(jié)一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，可以充分幫助學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。同時，在這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生也能學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

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