游戲化視角下的幼兒教學策略

張咪咪

摘要：游戲在學前兒童的成長中占據極其重要的位置，在游戲的過程中，幼兒的身體、情感、社交等方面都會得到發展，寓教于樂符合幼兒成長的基本規律。因此，幼兒園教學的游戲化，是學前教育的核心目標。目前，很多幼兒園和教師沒有充分重視教學游戲化實踐，幼兒園教學應該從幼兒的天性出發，全面游戲化，將技能發展和知識學習與游戲充分結合，達到更好的教育效果。

關鍵詞：游戲化;幼兒園;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-370

一、凸顯自主地位

“以幼兒為主體，教師為主導，促進幼兒學習的主動性。”新教育主張以人為本，使每位幼兒成為一個獨立的個體，從而發揮他們的主體性，使他們全面、和諧發展。然而，在現實生活中，要真正做到以兒童為中心，體現幼兒的主體性，似乎還有很長的一段路。目前，我國幼兒主體性缺失的現象仍較為嚴重，幼兒在思考或解決問題時，都是按父母或教師教過的一般性、常態性的思路展開，難以跳出思維的局限，刻板而缺乏創造性。在游戲活動中，幼兒常常只會等待教師給予角色分配，而不會主動地融入游戲中;在生活活動中，他們表現出消極被動狀態，連飲水、小便等活動都要成年人允許或提醒，交往能力和適應環境能力較差，缺乏獨立性等。由此可見，通過一定的教育手段來促進幼兒主體性的發展就顯得非常有必要。比如，在學習了1～10的阿拉伯數字之后，教師可以組織游戲鞏固幼兒對這些數字的印象，但究竟該運用什么游戲呢？教師不要干預，而應征求幼兒的意見，選擇大多數幼兒需要的游戲方式，最大限度地滿足更多孩子的要求。

二、順應幼兒天性，尊重個性發展

教師在游戲教學設計中要順應幼兒的發展天性，注重因材施教，充分尊重每個幼兒的個性化發展，鼓勵幼兒自我突破，勇敢做自己，不斷挖掘潛能。比如，在游戲教學中，有些幼兒的身體協調能力可能略差，此時老師要有耐心，幫助和鼓勵他們一一克服游戲中的障礙和困難;有些幼兒學習能力和接受能力較強，老師應引導他們思考用其他方式完成游戲，或者鼓勵他們向難度更大的游戲項目發起挑戰。這樣可以在提高幼兒自我能力的同時，使他們收獲成就感。教師在游戲設計中，應該全面考慮幼兒在不同時間段的表現和心理特點，游戲既要符合其生長發育規律，又要能夠引起幼兒的興趣。因此，教師可以根據幼兒的身心發展情況，設計一些有利于幼兒身心發育的益智游戲，如開展“手工制作”游戲，給幼兒一個主題，讓他們自己創作作品，并向小伙伴們講解自己的創作理念，鼓勵幼兒與同齡人互動，增強他們的語言表達能力。同時，教師要多鼓勵和表揚幼兒，引導幼兒間相互表揚和夸獎，增強幼兒的自信心。

三、因材施教的應用游戲教育

對于不同的幼兒來說，其性格特點、興趣愛好、基礎能力等都存在著一定的差異。因此，幼兒教師在應用游戲教育開展教學活動的過程中，應該尊重幼兒的個性化特點，因材施教地應用游戲教育，只有這樣才能夠充分發揮游戲教育在幼兒教學活動中的重要應用價值，增強幼兒的學習體驗感，切實地提高每一名幼兒的學習水平和基礎能力。

例如：以往幼兒教師在教幼兒認識各種蔬菜和水果時，通常都是先為幼兒展示這些蔬菜、水果的圖片，然后一一告知幼兒這些都是什么蔬菜和水果。據相關調查顯示，多數幼兒對這樣的教學活動并不是很感興趣。因此，幼兒必須對教學活動進行創新，并將游戲引入到教學中來。讓幼兒分組進行買賣蔬菜、水果的游戲，一些幼兒扮演買家，一些幼兒扮演賣家，在游戲中幼兒需要說出自己要購買什么蔬菜或者水果，并找到相應的模型，并且在買賣的過程中，幼兒還可以效仿著家長盡心討價還價。在這一貼近幼兒實際生活的游戲活動中，很容易激發幼兒的學習興趣，在潛移默化中幼兒便可以記住很多種蔬菜和水果的名字。

四、結合身邊教學資源開展游戲課程

教師在進行游戲化的課程教學時，應當注重結合豐富的課程資源，應當以豐富的課程資源為教學基礎，為游戲化的幼兒教學課程打下堅實的基礎。在平時的教育過程中，教師應注意進行發掘和補充，將和教學內容有關的素材積累下來，運用在自己的課堂上，在教學時，也注意從生活化的角度出發，開展相應的課堂教學。

例如，在進行科學的游戲化課程時，幼師要從幼兒的現實生活出發，利用本地資源，開展具有本地特色的游戲課程。學校周邊農戶包下了整片土地種植向日葵，孩子們特別感興趣，帶領孩子參觀之后，有孩子萌發了幼兒園也打造一個小小向日葵園的想法。利用周邊家長的資源，從種植、養護開始，家長志愿者給小朋友們手把手指導，這樣通過游戲化的課程，讓幼兒養成熱愛勞動、熱愛家鄉、熱愛觀察等等的品質。向日葵播種的季節，孩子們和工作人員一起勞作，感受勞動的快樂;孩子們會惦記它的成長，這樣觀察成了孩子的游戲，有的孩子會用圖畫記錄下來;美術活動時，尤其是寫生活動，能讓孩子學會觀察身邊感興趣的事物，同時用自己觀察到的內容和符號進行情景再創造。到了收獲的季節，孩子們親手收獲自己的成果，加工、品嘗，體驗美好。所以教師在進行幼兒游戲化課程的教學時，應當充分利用身邊的教學資源，這樣才會讓游戲化教學更科學，更適合孩子。

參考文獻

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