核心素養下，高中英語閱讀教學效果提升策略

吳驚秋

摘要：從以往傳統的知識傳遞教學向現如今的素質文化教學進行科學轉變，是目前社會教育大發展環境下的必然發展趨勢。尤其是近些年來，隨著核心素養教育體系的不斷提出和落實，學生在高中英語課堂中的整體學習過程，更加注重對學生的學科素養和閱讀實踐能力的培育，將強化并提高學生的閱讀學習效果視為課堂教學的重點內容。其中還包括了對學生的“價值觀、閱讀技巧、學習態度、以及知識運用”等內容的培育工作，其目的便是為了能夠給予學生更多的閱讀實踐參與機會，在原有的基礎上實現英語課堂教學效果的進一步提高。

關鍵詞：核心素養;高中英語;閱讀教學;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-403

引言

在正式針對核心素養教育理念進行落實與運用過程中，身為高中英語教師，在閱讀實踐教學活動中，不僅要將閱讀課本中的專業化知識進行有效傳遞，同時還要著重強調對閱讀學習技巧的培養，幫助學生養成優良的閱讀學習習慣。此外，高中英語教師，還應該在融合核心素養教育理念的同時，在閱讀課堂中以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自由閱讀、自由發言，為學生提供更多的閱讀實踐機會，從而在不斷探索與實踐學習中，推動學生閱讀學習素養的綜合性提升。本文就此進行相關論述。

一、英語核心素養的相關概述

所謂的英語學科核心素養，實際上是在基于基礎知識學習和培養之上，對學生學習技巧和能力的一種強化訓練，其中主要包括了“學科知識文化儲備訓練、知識拓展訓練、語言思維邏輯訓練以及學科素養培育”等方面內容。其主要的教學目的在于，讓學生能夠切實了解并掌握中西方文化的具體差異，為學生營造更為適宜的課堂學習環境，幫助學生掌握好相應學科語言應用方式，最終實現英語學科學習能力的全面化提升，與學科教育之間存在著千絲萬縷的聯系。

二、核心素養教育發展趨勢下，高中英語學科閱讀教學效果的提升與強化策略

（1）科學創設具有趣味性的教學情境

高中英語學科，作為一門外語學科，其閱讀內容的“豐富性、多元化”等特點，讓不少基礎較差的學生倍感壓力。因此，作為高中英語教師，倘若想切實針對學生的英語閱讀學習技巧和能力進行有效培養，首先就需要讓學生愛上英語，對學習產生濃厚興趣，在興趣的推動下開發學生的發散性學習思維，為強化閱讀環節學習效果奠定相應基礎。

尤其是針對那些基礎較差、對英語學科學習興趣不高甚至產生了厭惡情緒的學生而言，英語教師需要重點把握。在具體課堂教學中，高中英語教師可以通過英語趣味情境創設教學模式，為學生構建出喜歡的英語閱讀情境，并圍繞著課本閱讀教材中的知識內容來展開。如此一來，既滿足了課本教材的相關課堂教學任務，同時還能借助情境教學，來引導學生在情境中形成自主學習和探索意識，從而將趣味化元素和學科閱讀技巧相容，借此來全面調動學生的學習自主性。

（2）正確把握課堂的學習主體

隨著核心素養教育發展理念的不斷落實和滲透，學科教師在課堂中已經不再居于主導性地位，而是將課堂歸還于學生，讓學生作課堂的真正主人，從而將學生在課堂中的主體性地位進行充分展現。

課堂教學任務是否達標、課堂氛圍的良好與否，實際上都取決于學生并非教師。尤其是對于高中英語學科教育而言，英語教師在課堂中的作用主要是，引導學生、服務學生，從而讓學生更好地針對閱讀知識進行吸收和掌握。此外，素質文化發展形式下，也重點強調了學生在課堂中主體學習地位，要求相關英語課程教師，要嚴格遵循“地位分辨、角色認知”相關教學原則，通過對“小組合作模式、英語閱讀知識競賽”等團體性的教學活動，來明確并彰顯學生的課堂地位，從而幫助學生全面提高閱讀學習效果，鞏固并強化學生的英語創造性思維。

（3）積極創新課程教學理念

在新一輪的教育改革發展過程中，隨著核心素養教育思想的不斷深入，以往傳統的課堂教學方式和理念已經無法再緊隨社會教育發展趨勢，尤其是對于高中英語學科而言，由于學科的特殊性，若想維護課堂教學效果，就必須將核心素養教育理念合理融入其中，通過多元化的課堂教學方案設計，來將英語閱讀教學和核心素養相結合，從而在全面調動學生學科學習積極性的同時，讓學生收獲更多的閱讀專業化知識，推動課堂教學效果的進一步提升和強化。

在具體的課堂教學中，高中英語教師不僅需要傳遞相應的課程專業化知識，同時也要在核心素養教育的推動下，幫助學生形成自主學習價值觀，引導學生針對閱讀教材內容進行自主探索，并切實掌握其文章內涵，借此來達到更好的閱讀學習效果。而在過程中，教師的教學理念轉變過程，是其中的重中之重。只有牢固創新教育發展理念，不追求表面化的形式主義，才能真正意義上確保學生閱讀的學有所用。

結論

核心素養教育發展理念的正式提出與有效落實，高中校園中的各大學科教育主體，都將以往傳統的課程教學目光逐漸放在了學生的學科素養培育上，尤其是英語學科更是如此。為了能夠切實保障核心素養和英語課程教學活動相容，高中英語教師不僅需要從實際教學角度來為學生創造更為舒適的課堂學習環境，同時還要針對傳統教學思想進行系統化的革新，積極引導學生自主閱讀、自我探索，從而在實踐和探索中激發學生的自主閱讀學習興趣。

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