高考視域下的高中語文教學(xué)策略

伏保軍

摘要：隨著全國各地新高考改革不斷擴(kuò)大，高中教育改革創(chuàng)新的各種問題日益突顯。要在高考視域下開展高中語文教育改革，不僅要考慮新的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生核心素養(yǎng)教育改革的規(guī)定，而且還要考慮“生本教育”理念下的語文教學(xué)拓展以及深度開發(fā)已有教學(xué)資源與教學(xué)輔助資源等實(shí)際訴求。基于此，可將“立足課內(nèi)、放眼課外”當(dāng)作高考視域下高中語文教育改革的基本準(zhǔn)則，以此為前提，有效解決新高考背景下高中語文教學(xué)中存在的諸多如課程設(shè)置類型不一、課程組合類型多、教師資源剩余和緊缺并存等現(xiàn)實(shí)問題。

關(guān)鍵詞：高考;高中語文;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-407

一、語文核心素養(yǎng)基本理念概述

在高考視域下語文教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是時(shí)代發(fā)展所賦予現(xiàn)代教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是當(dāng)前教育專家和學(xué)者正在研究的重要課題，是當(dāng)前教育所面臨的一項(xiàng)亟待解決的問題。目前，全國范圍的廣大高中語文教師都在積極地探索如何通過科學(xué)的語文教學(xué)設(shè)置來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。但與此同時(shí)我們也必須深知，要更好地研究和解決這一問題，還需要結(jié)合不同的地域和學(xué)校以及不同學(xué)生的個(gè)體情況實(shí)施針對(duì)性的教育策略，做到因地制宜和因材施教，保證教學(xué)的針對(duì)性。

二、高考視域下高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)輸入，教師通常只在教室里盲目輸出基礎(chǔ)理論，而忽略和學(xué)生的交流、溝通，導(dǎo)致一定程度上忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)訴求及其主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，課堂教學(xué)效率低下。

（二）忽視素質(zhì)培養(yǎng)

不管是在哪一個(gè)時(shí)代背景下，高考一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯甚至是影響學(xué)生一生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其所具備的實(shí)際意義是顯而易見的。高中是學(xué)生參與高考前最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生知識(shí)掌握的水平非常重要，一直給教師和學(xué)生帶來很大的心理負(fù)擔(dān)。許多高中教師時(shí)刻關(guān)注高考的重要意義，并盡最大努力提高學(xué)生的高考成績，此時(shí)他們只關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而忽略了學(xué)生文化素養(yǎng)的形成，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握課本知識(shí)，實(shí)踐能力不足，并且危害教學(xué)成效。

三、高考視域下高中語文教學(xué)策略

（一）強(qiáng)培訓(xùn)提高教師素養(yǎng)

更新語文教學(xué)方式的第一步是提高教學(xué)隊(duì)伍的先進(jìn)性，很多教師在工作中不注重自身知識(shí)的積累，與時(shí)代脫節(jié)，不能適應(yīng)教育的新要求、新形勢(shì)。要加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，應(yīng)該從兩個(gè)方面出發(fā)：一是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的拔高。學(xué)校可以定期組織教師參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷擴(kuò)大自己的閱讀范圍，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，也可以開辦教學(xué)研討會(huì)，利用群策群力的方式對(duì)閱讀文本進(jìn)行深入的探討，以便于在教學(xué)過程中展開多角度、多層次的分析。二是要注意加強(qiáng)培訓(xùn)教師對(duì)教學(xué)方式的理解，加強(qiáng)高效的教學(xué)輔助工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)。

（三）利用課堂活性特征，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展

良好的思維能力也是學(xué)生核心素養(yǎng)要素之一，在日常的教學(xué)實(shí)踐中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。在思維能力的培育中，要注重始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于迎合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建活躍的課堂氛圍，再加之科學(xué)的教育引導(dǎo)促使學(xué)生能夠積極自主地參與課堂活動(dòng)，并能夠在以自身自愿的基礎(chǔ)前提下去參與活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中所蘊(yùn)含的知識(shí)進(jìn)行研究探索，從而促進(jìn)學(xué)生良好思維能力與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體性，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高考視域下，教師的課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)高考。決勝高考的前提保障就是日常的學(xué)習(xí)，想要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中確保教學(xué)環(huán)節(jié)的開放性并關(guān)注學(xué)生思維邏輯的強(qiáng)化。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要采取有效措施防止引發(fā)“一言堂”問題，為學(xué)生提供大量積極發(fā)言的機(jī)會(huì)，發(fā)表自身觀點(diǎn)，使新課標(biāo)要求得到滿足。在課堂教學(xué)中，教師需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不要過分強(qiáng)調(diào)每個(gè)教學(xué)流程都遵循教師設(shè)想而發(fā)展，將學(xué)生作為主體，結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)活動(dòng)。在此前提下，學(xué)生學(xué)會(huì)站在多角度看待問題，有利于發(fā)散思維進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

（四）優(yōu)化設(shè)置，提升教學(xué)效率教學(xué)工作中

高中時(shí)期學(xué)生需要學(xué)習(xí)諸多語文知識(shí)，合理的優(yōu)化課堂設(shè)置能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生理解，進(jìn)而提升課堂的整體效果。教師應(yīng)該注意課前的引入工作，利用更具有深度的問題引發(fā)學(xué)生的思考和想象。

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