一年級數學課堂教學的有效性探索與研究

胡恩香

摘要：興趣是最好的老師，對于小學一年級的數學教學來說也是如此。如何更好地培養(yǎng)學生對于數學的興趣是每位一年級數學教師所要面臨的問題。老師通過各種方式來培養(yǎng)學生對于數學的興趣，對于學生日后的數學學習有著極其重要的作用。

關鍵詞：小學數學;影響因素;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-462

在近代有西方學者認為，不應該先教導學生各種知識和學問，而是應該先培養(yǎng)它對于學科的興趣，在興趣充分得到發(fā)掘后，在教給他各種知識和學問。而這對于數學來說又是如此。眾所周知，數學是一個充滿理解和思考的學科，通過在一年級就開始培養(yǎng)學生的數學興趣，對于學生以后的發(fā)展具有極其重要的意義。

一、數學興趣培養(yǎng)過程中所面臨的問題

（一）一年級數學教學興趣培養(yǎng)的現狀

從我國目前的小學一年級教學上看，對于學生的興趣培養(yǎng)的現狀，仍然有很多問題亟待解決。這些問題又在不同地區(qū)的一年級數學教學中存在較大差異。就像在一些發(fā)達地區(qū)如北京、上海等地區(qū)的一年級數學教學中，都可以使用多媒體設備或智能錄播系統(tǒng)等教學設施來進行教學，通過在這些設備上制作不同類型的PPT或者動畫，來幫助學生理解數學，從而激發(fā)對學生的興趣。而在一些不發(fā)達的地區(qū)的一年級數學教學中，大部分的學校是無法在一年級就安裝教學設施的，因而就比如在學習“認識圖形”一課中，由于缺少多媒體設備，老師不能很好地展現物體的形狀，不能讓學生看到各個方向上物體的視圖，只能通過老師的言傳身教來進行。而這種方式的數學興趣教學對于不同的學生又有不同的影響，有的學生對于這種方法恰好比較適應，便能夠產生對數學學習的興趣，而又有的學生不能。因此，總的來說一年級數學興趣培養(yǎng)情況是不容樂觀的。

（二）一年級數學興趣培養(yǎng)的影響因素

對于一年級的數學興趣培養(yǎng)教學來說，有來自各個層次的影響因素。首先是學生自身的因素，數學是小學教學中比較困難的學科，尤其對于年齡尚小的一年級學生來說，由于數學抽象性比較強，需要學生帶有一定的邏輯性進行思考，但是小學階段的學生由于年齡和生活經驗是比較有限的，其思維能力主要還是具體思維，抽象性思維還比較弱，所以很多學生學習數學比較困難，對于數學的一些理論不能很好地理解，從而無法對數學產生較高的興趣，之所以學數學，是在老師和父母的逼迫下，才去學習，這就使得對于數學的興趣越來越低。其次是父母對孩子的關注程度。人們常說，父母是孩子的第一任老師。父母給予孩子更多的關注，總能及時關注孩子的數學學習并加以指導，就能提高孩子對于數學的關注度，從而增加對數學的興趣。相反，若是父母不管不顧，將數學學習全權交給老師，想要孩子對數學產生濃厚的興趣，恐怕不是一件很容易的事。最后，學校的學習氛圍和老師的教學方法對于學生數學學習興趣的培養(yǎng)也有很大影響。若是學校有著各式各樣的數學活動，老師能夠將教學方法靈活應用，與學生的關系較好，怎能不增加學生的數學學習興趣。

二、增強學生數學學習興趣的方法

（一）增加多種教學方式，增強課堂生動性

小學一年級是培養(yǎng)學生學習習慣和能力的初級階段，而興趣是調動學生學習積極性和主動性的關鍵，在數學教學中教師要以生動形象的方式，改變傳統(tǒng)枯燥的課堂氛圍，以興趣為指導使學生養(yǎng)成數學思維。就比如在一年級上冊課本中，學習“生活中的數”時，老師可以將課本上的活動現實化，通過來讓學生自主扮演其中的角色，來進行計數，看一看“夠不夠”、“有多少”，同時還可以課外擴展，比如和學生一起去學校的花壇旁，每人站在一朵花旁，讓學生自己看是否夠，有多少。這樣既增加了數學學習的趣味，又能增進老師與學生的情感，從而讓學生對數學更感興趣。老師不再執(zhí)行以往的滿堂灌的教學方式，無須嚴格按照課本上的內容來一點一點進行，改變以往的數學教學方式，增加課堂學習的生動性，讓學生真正喜歡上數學。

（二）營建優(yōu)秀家庭環(huán)境，造就學生數學學習興趣

研究表明，在孩子年齡較小時，會借助與他人的相處活動來理解人的某些行為活動，從而粗淺地獲得生活經歷。而家庭是孩子成長和學習的一個重要場所，孩子會從父母的一舉一動中認識事物。父母可以通過在家庭中強化數學的重要性和有趣性，從而增強學生對于數學學習的興趣。就比如在一年級下冊課本中學習“動手做”一課中，父母可以和孩子一起完成折紙、剪紙、拼圖等活動，既讓父母與孩子可以有親密的交流，增加彼此之間的感情，又增加了學生對于一年級數學的學習興趣，何樂而不為呢？同時在這個良好的學習數學的家庭氛圍中，父母可以通過與學生的及時溝通和進行一些數學類的小游戲，就比如說設置一些情景類的活動，讓學生扮演買家，父母扮演賣家，雙方進行一些交易，從而可以幫助學生找到自己的一些缺點和錯誤認知，使學生改正這些毛病，讓興趣更進一層。

總而言之，對于小學一年級的數學興趣教學來說，切莫枯燥無味，一定要讓課堂變得生動起來，發(fā)揮以學生為主體的教學思想，真正讓教學與實踐結合起來，就算沒有良好的教學設施，也要不斷通過各種方式幫助學生真正地理解教學內容。同時，父母與老師再雙管齊下，積極開展多項數學興趣培養(yǎng)的活動，通過課堂與家庭良好數學氛圍的營造，從而讓學生真正對數學產生興趣，真正愛上數學。

參考文獻

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