精準(zhǔn)，樂(lè)趣，謀新
——小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)線上課程教學(xué)實(shí)踐與探索

彭超逸

（湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 湖南 常德 415000）

我國(guó)一直非常重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程也是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)階段的學(xué)生正處于性格品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，其審美能力以及對(duì)世界、人生的認(rèn)識(shí)尚未形成完整的體系，因此，在小學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程顯得尤為重要。

一、探索小學(xué)音樂(lè)線上課程教學(xué)的意義

在當(dāng)前社會(huì)，文化逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，從小學(xué)教學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就要在理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化熏陶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力。由于小學(xué)生的年齡偏小，自我管理的能力還比較差，對(duì)文化的學(xué)習(xí)大多處于被動(dòng)的狀態(tài)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，此時(shí)需肩負(fù)起更多的責(zé)任，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，防止學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)采取措施，不僅要重視音樂(lè)線下課程的開(kāi)設(shè)，更要利用課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)設(shè)音樂(lè)線上課程，營(yíng)造健康的文化氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中接受校園文化的熏陶，從而健康發(fā)展。長(zhǎng)期堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)校的發(fā)展也有著重要的意義。音樂(lè)作為教育活動(dòng)的重要組成部分，能夠提升學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。在小學(xué)階段，開(kāi)展正確有效的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)美育的一種重要方式。

二、小學(xué)音樂(lè)線上課程綜合素養(yǎng)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）線上課程錄制內(nèi)容局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)

為做好校內(nèi)課后服務(wù)工作，考慮到實(shí)際情況，很多學(xué)校會(huì)選擇在課后播放教師錄制的網(wǎng)課。但由于目前思想觀念較為落后，許多教師對(duì)音樂(lè)課程的理解僅僅停留在字面上，加上網(wǎng)課時(shí)間有限，網(wǎng)課內(nèi)容多以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為主。部分教師的教學(xué)思想落后，在課堂教學(xué)過(guò)程中講授的內(nèi)容也是比較單一的；同時(shí)，部分教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力，不能結(jié)合實(shí)際情況因材施教，所講授的內(nèi)容缺乏與課堂之外的知識(shí)聯(lián)系，從而導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，最終也難以實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目的。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程自身局限性導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)

音樂(lè)線上課程由學(xué)校與教師共同打造。在小學(xué)教育階段，音樂(lè)課程以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)樂(lè)感為主要目標(biāo)，注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這樣的目標(biāo)是難以落實(shí)的。受教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等多重因素的影響，網(wǎng)課的內(nèi)容受到的限制過(guò)多，教師大多只能在課程中講解簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，難以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。

（三）線上課程內(nèi)容單一

小學(xué)階段的音樂(lè)課程不同于一般的文化課程，作為一門(mén)藝術(shù)課程，其最根本的目的并非讓學(xué)生在音樂(lè)方面取得一定造詣，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受文化的熏陶，培養(yǎng)健全的人格。課后服務(wù)體系的建設(shè)既可以豐富學(xué)生的課余生活，又可以解決家長(zhǎng)接送難的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是福利。然而，在現(xiàn)實(shí)情況下，大多數(shù)的音樂(lè)老師依然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)手段，例如，在一首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)課的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，因此教師往往停留在講授音樂(lè)背景、音符、簡(jiǎn)單分析歌曲情感的步驟，而學(xué)生在觀看網(wǎng)課的過(guò)程中，無(wú)法與老師進(jìn)行交流，無(wú)法身臨其境，沒(méi)有音樂(lè)氛圍。這樣的音樂(lè)課程無(wú)益于陶冶學(xué)生情操，反而會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)壓力，違背校內(nèi)課后服務(wù)體系建設(shè)的初衷。

三、在小學(xué)音樂(lè)線上課程中提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的方法

（一）精準(zhǔn)：明確音樂(lè)教學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

利用線上課程培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的難度很高，課程的有效程度關(guān)鍵在于教師本身的素質(zhì)以及學(xué)校的具體安排。俄國(guó)作家和文藝批評(píng)家車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”通過(guò)音樂(lè)課程的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和審美能力的目標(biāo)。作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和較高的審美能力。音樂(lè)是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的一種重要方式，從教者必須保證個(gè)人具有較高的綜合素質(zhì)和道德水平。尤其在打造課后服務(wù)音樂(lè)線上課程的過(guò)程中，教師要明確自己的教學(xué)目的，并時(shí)刻謹(jǐn)記在心，在有限的課程時(shí)間內(nèi)錄制符合小學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的線上課程。此外，教師要圍繞美學(xué)的核心思想循序漸進(jìn)地感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找美的存在，感受音樂(lè)美的熏陶。教師作為重要的教學(xué)引導(dǎo)者，讓學(xué)生擁有良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給予他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）樂(lè)趣：利用線上資源拓展延伸教學(xué)內(nèi)容

綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)只停留在課堂上，音樂(lè)課程的教學(xué)也不能僅僅止步于課堂。在校內(nèi)課后服務(wù)中以網(wǎng)課形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)更容易鞏固線下課堂的教學(xué)效果。在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，教師有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生不僅要在課堂上接受藝術(shù)的熏陶，更要在其他渠道例如網(wǎng)絡(luò)空間或日常生活中擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。世界文化具有多元性。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生足不出戶(hù)就能獲取這些資源。因此，在課后服務(wù)期間，網(wǎng)課內(nèi)容可以圍繞音樂(lè)文化展開(kāi)，讓小學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻感受音樂(lè)的熏陶。此外，小學(xué)音樂(lè)課程的內(nèi)容還可拓展至國(guó)外優(yōu)秀的音樂(lè)文化，讓學(xué)生體會(huì)不同文化的魅力。值得注意的是，文化風(fēng)格多樣，學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大可能會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。文化具有多元性，學(xué)生需對(duì)各種文化有一定的了解，才能開(kāi)闊視野，進(jìn)而培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

首先，教師在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在大量接觸優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上逐步提升自己的素養(yǎng)。其次，教師還應(yīng)在課后服務(wù)中帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)拓展音樂(lè)知識(shí)面，感受音樂(lè)文化的博大精深，也可以讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，學(xué)校可通過(guò)網(wǎng)課分享優(yōu)秀作品，繼續(xù)延伸拓展課堂內(nèi)容，將美的培育融入學(xué)生的日常生活中。最后，在校內(nèi)課后服務(wù)中，還可以增設(shè)音樂(lè)感受寫(xiě)作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找音樂(lè)的影子、美的存在，感受美的沐浴，從而發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

（三）謀新：倡導(dǎo)多元智慧教學(xué)方式

校內(nèi)課后服務(wù)體系以及音樂(lè)線上課程的建設(shè)本身就是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新。音樂(lè)教學(xué)不同于其他的文化課教學(xué)，是具有極高的藝術(shù)性的。如果僅僅停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，只是照本宣科或者不斷重復(fù)練習(xí)，那么教學(xué)效果一定是不理想的。這既無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也不利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。線上課程受平臺(tái)教學(xué)工具的限制，學(xué)生只能觀看屏幕進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有以往課堂的音樂(lè)氛圍。這會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更加無(wú)趣枯燥，無(wú)法實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生課余生活的目標(biāo)。針對(duì)這樣的情況，教師要提高對(duì)自身的要求，不斷探索新的教學(xué)方式，具體情況具體分析，根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)創(chuàng)造不同的教學(xué)方式，同時(shí)，教師可以借助新興技術(shù)，在音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中采用多元智慧的教學(xué)方式。

例如，在一首音樂(lè)作品的課程教學(xué)中，教師可以利用課后服務(wù)時(shí)間播放有關(guān)音樂(lè)的故事背景和時(shí)代背景，課后網(wǎng)課可以展示線上查找的各種資源，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感傾向。在課堂教學(xué)之前，教師可以要求學(xué)生花一定的時(shí)間不斷重復(fù)地聽(tīng)音樂(lè)，自己搜索關(guān)于音樂(lè)的背景信息。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度，教師還可以讓學(xué)生不定時(shí)記錄一下自己聽(tīng)歌曲的感受。在課堂上，教師及時(shí)與學(xué)生溝通交流，探討與歌曲相關(guān)的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。課堂結(jié)束后，教師給學(xué)生布置的任務(wù)也應(yīng)有所創(chuàng)新。教師可以讓學(xué)生自己搜索適合這首歌曲的視頻片段或者網(wǎng)絡(luò)資源，最終評(píng)選出優(yōu)秀作品，將成品制作出來(lái)供學(xué)生觀賞。

線上課程應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的授課內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生在可接受的范圍內(nèi)輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)理解課程目標(biāo)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育中的音樂(lè)課程具有重要的意義，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)具有重要作用。通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這也有利于學(xué)校的發(fā)展。目前，國(guó)家教育部門(mén)倡導(dǎo)開(kāi)展中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)體系建設(shè)，豐富學(xué)生的課余生活。音樂(lè)教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，積極制作網(wǎng)課內(nèi)容。同時(shí)，受課程性質(zhì)、學(xué)校以及教師等多方面的影響，小學(xué)音樂(lè)線上課程建設(shè)中會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。因此，要想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)線上課程的綜合目標(biāo)，學(xué)校、老師以及學(xué)生都要提高對(duì)自身的要求。從教人員要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)生個(gè)體需求，建設(shè)合適有效的線上音樂(lè)課程，落實(shí)綜合素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，真正做到精準(zhǔn)、樂(lè)趣、謀新，響應(yīng)校內(nèi)課后服務(wù)體系建設(shè)工作。