學(xué)前音樂教育對(duì)于幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性探究

（宣化科技職業(yè)學(xué)院 河北 張家口 075100）

一、前言

廣義上的學(xué)前音樂教育指的是對(duì)六歲以下的兒童開展音樂教育活動(dòng)，可以是有清晰目的和計(jì)劃的音樂教育活動(dòng)，也可以是沒有針對(duì)性、無目的、無計(jì)劃的音樂教育活動(dòng)，在家庭、幼兒園等各種場(chǎng)所皆可開展學(xué)前音樂教育活動(dòng)。狹義上的學(xué)前音樂教育是指在幼兒園對(duì)兒童開展有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的音樂教育活動(dòng)，由音樂老師提供音樂教材，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的欣賞能力和節(jié)奏感。不管是廣義上的學(xué)前音樂教育還是狹義上的學(xué)前音樂教育，都是利用音樂對(duì)幼兒展開一系列的教學(xué)活動(dòng)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，學(xué)校和家長(zhǎng)開始重視兒童的素質(zhì)教育。6 歲以下的兒童正值身體和心理發(fā)育的重要時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期開展幼兒的音樂教育，有助于兒童提高藝術(shù)修養(yǎng)，提高幼兒專注力，在學(xué)習(xí)過程中提升幼兒綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該重視音樂教育在幼兒學(xué)前教育中的重要性，對(duì)幼兒展開音樂教育，推動(dòng)幼兒心理、認(rèn)知、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展，為將來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

二、學(xué)前音樂教育中所使用音樂的特點(diǎn)

（一）學(xué)前音樂教育使用的音樂具有抽象性

音樂主要是通過聲音來向人傳遞情感，沒有明確的語言和視覺上的沖突，這使得音樂具備明顯的抽象性。在音樂教育中，如何降低音樂的抽象性，讓幼兒更深入地了解和感受音樂，激發(fā)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，是教師在進(jìn)行幼兒學(xué)前音樂教育中首要考慮的問題。

（二）學(xué)前音樂教育使用的音樂具有趣味性

音樂的律動(dòng)和樂器的演奏具備一定的趣味性。在好奇心和模仿能力強(qiáng)的幼兒階段，可充分利用音樂的趣味性開展學(xué)音樂教育，通過唱歌、游戲和樂器演奏等方式展開教育活動(dòng)，既能夠讓幼兒感受學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，還能夠鍛煉幼兒各個(gè)方面的能力。

（三）學(xué)前音樂教育使用的音樂具有綜合性

學(xué)前音樂教育的表現(xiàn)形式不僅僅是唱歌，還可以是樂器的演奏和舞蹈上的律動(dòng)。在學(xué)前音樂教育中可以通過多種形式的音樂融合開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)活力，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的歌唱能力、舞蹈能力、樂器演奏能力，讓幼兒在音樂的律動(dòng)中協(xié)調(diào)發(fā)展，更快、更高效地學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)前音樂教育使用的音樂具有簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)形象的特點(diǎn)

幼兒的理解能力和接受能力偏低，所以學(xué)前音樂教育多使用內(nèi)容淺顯易懂、歌詞簡(jiǎn)短重復(fù)、記憶點(diǎn)深刻、生動(dòng)形象、單純不復(fù)雜的音樂，有助于幼兒快速接受并感受到音樂的樂趣。

三、學(xué)前音樂教育在幼兒素質(zhì)培養(yǎng)中的意義

6 歲以下的兒童處于身體和心理不斷發(fā)育的時(shí)期，擁有很強(qiáng)的好奇心和模仿能力，這個(gè)階段正是開展幼兒學(xué)前教育的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前音樂教育能夠?yàn)榻窈蟮某砷L(zhǎng)發(fā)育奠定基礎(chǔ)，在將來的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。幼兒的身體和心理對(duì)周圍環(huán)境、事物和人都十分敏感，音樂通過自身獨(dú)特的旋律、節(jié)奏和情感，在吸引兒童關(guān)注的同時(shí)幫助幼兒放松情緒、陶冶情操。音樂教育可以幫助兒童形成良好的人格，保持健康的精神狀態(tài)和情緒，在提升幼兒素質(zhì)方面起著至關(guān)重要的作用。

四、學(xué)前音樂教育對(duì)于幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一）有利于幼兒認(rèn)知、感知能力培養(yǎng)

在學(xué)前音樂教育中，教師通過不同的音樂內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心，讓幼兒集中注意力到學(xué)習(xí)中，可以逐漸提高幼兒的認(rèn)知和感知能力。最常用的幼兒音樂教育形式是兒歌，兒歌曲調(diào)輕快、歌詞朗朗上口，利用比喻、擬人等生動(dòng)手法，讓幼兒感受到大自然的美妙和人們勞作、生活的方式，給幼兒帶來了美的感受和情感的熏陶，為幼兒營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，不僅能夠提升幼兒的認(rèn)知、感知能力，還能提升幼兒的思維能力。例如兒歌《月兒》中“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個(gè)銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎”，生動(dòng)形象地描繪了月亮變換的自然現(xiàn)象，能夠自然地引發(fā)幼兒的思考，潛移默化中提升幼兒對(duì)自然的認(rèn)知。

（二）有利于幼兒的情緒情感培養(yǎng)

良好的情緒情感對(duì)幼兒心理健康成長(zhǎng)十分重要，而學(xué)前音樂教育有利于幼兒培養(yǎng)良好的情緒情感。幼兒情緒十分容易受到周圍環(huán)境的影響，面對(duì)陌生環(huán)境和長(zhǎng)時(shí)間的情緒波動(dòng)不利于兒童的健康成長(zhǎng)。通過播放柔和舒緩、輕松愉快的音樂可以吸引兒童注意力，舒緩兒童心理緊張的情緒。而且優(yōu)秀的音樂作品容易引起幼兒的情感共鳴,引導(dǎo)幼兒在音樂中感受情感，不僅能夠使幼兒身心放松，還能培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)幼兒良好情緒情感的培養(yǎng)。例如兒歌《小白兔》：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，跑起路來真叫快；小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，跑起路來真叫快。”歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)，音樂活潑靈動(dòng)，能給幼兒帶來愉悅快樂的情緒，增進(jìn)與人的情感交流，促進(jìn)幼兒情緒情感的健康發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力和豐富幼兒知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)前音樂教育能夠給幼兒營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過唱歌、樂器教學(xué)、音樂鑒賞等多種教學(xué)方法提升幼兒審美能力。教師通過將音樂內(nèi)容和實(shí)際生活緊緊聯(lián)系在一起的教育理念，可以增進(jìn)幼兒的思考能力的發(fā)展和生活知識(shí)的儲(chǔ)備，在音樂教育中提升幼兒審美能力，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備。例如“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子紅紅的爪，人人見了人人夸；小雞小雞嘰嘰嘰，愛吃小蟲和小米。”教師可以通過這些活潑可愛的歌詞，讓幼兒對(duì)動(dòng)物有一定的了解，同時(shí)還能提升幼兒審美能力，激發(fā)其探索自然、發(fā)現(xiàn)生活的熱情。

（四）有助于激發(fā)幼兒潛能

學(xué)前音樂教育能夠激發(fā)幼兒潛能，有助于幼兒自信心、專注力、獨(dú)立思考的能力、溝通能力等多方面潛能的開發(fā)。教師通過舉辦一些音樂小游戲、小比賽的形式，能夠激發(fā)幼兒潛能，促進(jìn)幼兒發(fā)展。例如，團(tuán)體音樂游戲中分配隊(duì)長(zhǎng)的角色，不僅可以增強(qiáng)幼兒獨(dú)立思考解決問題的能力，還能激發(fā)幼兒的集體責(zé)任感，提升幼兒領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作能力、溝通交流能力，讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自信心和表達(dá)能力。學(xué)前音樂教育還能鍛煉兒童的創(chuàng)造意識(shí)，讓幼兒在音樂教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)感受音樂的美、想象音樂帶來的場(chǎng)景、理解音樂的情感，最后創(chuàng)造出自己對(duì)美的理解，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和探索能力，有助于幼兒潛能的開發(fā)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（五）有利于幼兒好奇心和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

幼兒階段的兒童心智不成熟，注意力難以集中，教師可以利用幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)開展音樂教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的好奇心。例如“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，打到小松鼠，松鼠有幾只，我來數(shù)一數(shù)，數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五。”通過有趣的歌曲和歌詞，不但吸引了幼兒注意力和好奇心，同時(shí)還能在歌曲中學(xué)習(xí)數(shù)字，為將來進(jìn)行更復(fù)雜的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（六）有利于幼兒智力發(fā)展和培養(yǎng)幼兒健康人格

學(xué)前音樂大多通俗易懂、朗朗上口、積極向上，有趣的音樂活動(dòng)能夠提高幼兒的積極性，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂內(nèi)容的思考能夠提升幼兒智力，為幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣，建立自信心，還能引導(dǎo)兒童形成積極向上的人格。通過反復(fù)的音樂教育培養(yǎng)，能夠發(fā)散幼兒的思維，形成正確的邏輯思維能力，不但提升了智力的發(fā)展，還有利于幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)利用音樂向幼兒傳遞正確的思想，幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀，從小樹立起正確的道德和法律觀念。例如“排排坐、吃果果，你一個(gè)、我一個(gè),寶寶不再留一個(gè)。”結(jié)合歌詞展開音樂教育活動(dòng)，可以讓幼兒學(xué)會(huì)分享，改變自私、膽小的壞習(xí)慣，形成良好的品格，有助于培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，形成健康良好的人格，提升綜合素質(zhì)。

（七）有利于幼兒語言表達(dá)能力和人際交往能力的培養(yǎng)

學(xué)前音樂教育還能提升幼兒語言表達(dá)能力和人際交往能力。通過簡(jiǎn)單歌曲的旋律和歌詞，增加幼兒知識(shí)和詞匯量，能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)語言的理解能力、識(shí)別能力、運(yùn)用能力、邏輯思維能力。良好的語言表達(dá)能力可以促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互交流，增進(jìn)友誼。教師可以充分利用音樂，讓幼兒在唱唱跳跳的游戲中，相互幫助，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高語言表達(dá)能力和人際交往能力，有助于幼兒綜合素質(zhì)的提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，音樂教育在幼兒的學(xué)前教育中發(fā)揮十分重要的作用，是幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)前音樂教育能夠增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力和感知能力，通過音樂去認(rèn)識(shí)、感受世界和生活的美好，幫助幼兒形成積極向上的情緒和精神狀態(tài)，有利于身體和心理的健康成長(zhǎng)，同時(shí)還能激發(fā)潛能，提高幼兒的審美能力、語言表達(dá)能力、人際交往能力，提升幼兒素質(zhì)，幫助兒童形成健康良好的人格，使得幼兒健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)更應(yīng)該重視幼兒的音樂教育，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新音樂教育，根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)開展有針對(duì)性的音樂教育活動(dòng)。