這個世界會好嗎？——《新民主主義革命的崛起》教學紀實與反思

哈爾濱第三中學 房寶強

課程標準：

認識五四愛國運動的歷史意義；認識馬克思主義在中國的傳播與中國共產黨成立對中國革命的深遠影響；認識國共合作領導國民革命的歷史作用。

核心素養：

時空觀念：通過大事年表，幫助學生回到歷史現場，進而對新民主主義革命崛起的背景、表現和影響有更準確的理解。

家國情懷：通過國人救亡圖存的追求，體會那個時代的國人以民族自強和國家強盛為使命的艱難跋涉。通過大事年表思考新民主主義革命崛起的影響，進而體會中國共產黨的誕生使革命面貌煥然一新的涵義，增強對國家的認同感、歸屬感、責任感和使命感。

唯物史觀：通過與近代國人救國探索如辛亥革命和太平天國運動等對比，從而全面客觀地理解是歷史和人民選擇了中國共產黨。

教學重點、難點：

重點：新民主主義革命崛起的表現。

難點：新民主主義革命崛起的影響。

教學過程：

導入：

梁濟（1858-1918）

師：有人認識這位老先生嗎？他是著名學者梁濟，也是北大哲學教授梁漱溟的父親。當年辛亥革命爆發，民國建立，老先生對民國寄予厚望，他觀察了民國整整七年，可是他失望了。1918年11月，梁濟突然問兒子梁漱溟：“孩子，這個世界會好嗎？”三天后，對民國失望的老先生在北京積水潭投水自盡，這個世界會好嗎？

大事年表看背景：

師：讓我們回到歷史現場，請大家結合1912-1919年大事年表，思考一個問題，為什么老先生會發出“這個世界會好嗎”這樣的疑問。

生：雖然民國建立，但并未真正實現民主共和，袁世凱刺殺宋教仁引發二次革命，其后袁世凱直接稱帝，還有張勛復辟，這些都說明民主并沒有真正實現。這樣的世界，讓對民國充滿希望的人們非常失望。

生：民國社會并不能肅清封建思想，袁世凱尊孔復古，宣傳封建倫理，綱常名教思想，是歷史的倒退。

生：從孫中山先生的經歷看，他發動革命期間，經歷了無數次失敗，最終辛亥革命勝利，民國應該成為一個人民當家作主的國家，但是卻屢次出現了專制主義的東西，但最終失敗了。所以我想，這應該就是孫中山說“革命尚未成功，同志仍需努力”的原因吧。

生：前一陣熱播電視劇《覺醒年代》就是這段時期的寫照，一些受過西方教育的知識分子，不斷探索救國救民的道路，像陳獨秀、李大釗等。

生：我也看了電視劇《覺醒年代》，看得我熱血沸騰，那個年代的中國人真是可敬，不斷嘗試救國的方法，道路雖然艱難，但毫不放棄。

師：梁濟先生面前的民國是一個受到帝國主義侵略、封建專制荼毒的中國，在這絕望中也有一絲希望，俄國十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義。

板書：

艱難跋涉

封建帝制復辟；革命活動失敗；帝國主義侵略

新的思想傳入；民族工業春天；俄國革命成功

大事年表看表現：

師：梁濟先生觀察了民國七年，老先生面前的共和國，卻一次又一次地出現了封建主義、專制主義，共和國成為了泡影。不過我們在這絕望中仍然有一些希望，在絕望與希望交織中，梁濟先生留下了這樣的遺言：“我之死，非僅眷戀舊也，并將喚起新也。”讓我們再一次回到歷史現場，請大家泛讀教材，結合1919-1927年大事年表思考，與之前各階層反抗斗爭相比，1919-1927年的革命有哪些新變化？

生：這一時期的革命活動有更多的群眾參與，比如五四運動，工人和商界也都投入其中，這不只是一個階層的力量，而是各階層救亡圖存的斗爭。

生：辛亥革命的果實被袁世凱竊取，孫中山領導的革命黨人有妥協的痕跡，但五四運動中，雖然一些學生被捕，但更多的人站起來斗爭。

生：這一時期產生了新的革命政黨——中國共產黨。這在當時是一個全新的政黨，代表中華民族的利益，并且有堅定的理想信念。

生：辛亥革命是資產階級性質革命，太平天國運動是農民階級的革命，參與群體比較單一，但是國民革命期間，出現了新的合作形式即國共合作，有更多的階層參與進來，比如農民階級、工人階級、資產階級和城市小資產階級，一起打擊北洋軍閥。

師：工人階級登上歷史舞臺，展現了革命新力量；中國共產黨的誕生，讓中國的革命面貌煥然一新，展示了革命新政黨；國民革命和北伐戰爭，展示了革命新氣象。這么多新的變化，我們的社會性質——半殖民地半封建社會改變了嗎？沒有！帝國主義卷土重來，北洋軍閥割據混戰。

板書：

革命變化

新基礎；新政黨；新目標；新理想

大事年表看影響：

師：我們對這個世界有期待，也有失望。五四運動前一年，對民國失望的梁濟先生在北京積水潭投水自盡，1927年，同樣對時局感到不安的國學大師王國維先生留下遺言：“五十之年，只欠一死。經此事變，義無再辱。”于北京昆明湖投水自盡，兩位大師何其相似乃爾！結合1919-1927年時間表，談談你的觀點，這個世界會好嗎？

生：我認為這個世界在變好，盡管國民革命失敗了，但是國民革命畢竟基本上推翻了北洋軍閥的反動統治，沉重打擊了帝國主義侵略勢力。

生：我覺得當時的世界不會好，北洋軍閥雖然被打敗，但是帝國主并沒有被趕走。

生：我認為世界會變好。雖然那個時代黑暗，政府腐朽，但是民眾仍然在奮起斗爭，各個階層都在覺醒，救亡圖存。

生：我認為這個世界會變好，我最近在看《覺醒年代》，那時候的國人在嘗試各種救國方法，比如無政府主義、工讀互助主義還有平民教育，雖然這些都行不通，但都是有益的嘗試，直到我們找到了馬克思主義道路，有了正確理論做指導，中國的前途就光明了。

師：這個世界會好嗎？列強繼續侵略，軍閥持續混戰，工人運動不斷被鎮壓，看似中國已經沒有希望了，是最寒冷黑暗的時刻，但是只有黎明前的時分才是最寒冷黑暗的，這一時期各個階層都掀起了救亡圖存的斗爭，尤其是中國共產黨的誕生，使中國革命面貌煥然一新，革命力量不斷壯大，革命目標不斷明確，革命意志更加堅定！

板書：

曙光初現

革命力量壯大；革命目標明確；革命意志堅定

列強繼續侵華；軍閥持續混戰；工人運動艱難

課堂小結：

正是在不斷失利的過程中，我們不斷探索，各個階層救亡圖存，挺起了中國人的脊梁。歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者，懈怠者，畏難者。在探索的過程中，我們感受到一個民族的不屈與奮進。如果我們可以穿越，我們會堅定地告訴他們，這個世界會好的！

教學反思：

筆者通過梁濟先生的疑問“這個世界會好嗎”作為本課主線，通過大事年表帶領學生回到歷史現場，探究梁濟先生發出“這個世界會好嗎”這個疑問的原因，思考梁濟先生自殺后新民主主義革命崛起時期的革命新變化，最終探討對當時的國人來說“這個世界會好嗎”這個問題。

在教學設計過程中，前后五稿，教學主線經歷了這樣的變化：從以新民主主義革命崛起時期救亡圖存、民族復興的斗爭，到從毛澤東詩詞角度看新民主主義革命的崛起，再到以“這個世界會好嗎”這個問題作為主線。在教學過程中，學生對黨史國情的巨大興趣和熱烈討論的場景深深觸動了我。當探討到最后一個問題“這個世界會好嗎”時，學生們回到歷史現場對那段激情燃燒的歲月進行觀察和分析。學生們經過激烈的辯論發現，歷史選擇了中國共產黨，這是歷史的選擇，是人民的選擇，是最正確的選擇。通過《新民主主義革命的崛起》一課，筆者帶領學生們一起追尋了那段激情燃燒的歲月，正是在對革命的紀念中，我們感受到一個民族的不屈與奮進，人的一生只能享受一次青春，青年時期，就要把自己的奮斗與國家民族人民的最大利益連接在一起，將贏得永恒的青春！當這種人生追求成為一代青年的孜孜實踐，迎來的就是生機盎然的青春的中國。