初中音樂教師如何培養學生的音樂欣賞能力

孫進明

摘要：在初中音樂教學階段，培養學生的音樂鑒賞能力是教學的重要任務，學生欣賞音樂的能力不僅是音樂課程的基本內容，也是音樂評價課程有效實施的關鍵。制作音樂不僅能讓學生感受到音樂的魅力，還能增強學生對美的理解和感受，在這方面給予學生支持，培養樂觀的生活方式，創造健康的人格品質。

關鍵詞：初中音樂;欣賞能力;策略

引言：

學校音樂應激發智慧，培養情感，培養審美情趣，使學生身心健康成長，讓學生了解中華民族優秀的民間音樂，加強他們對音樂和國家藝術的熱愛，了解民族自豪感和自信。音樂教學在培養學生感受和欣賞音樂的能力方面起著重要作用。了解外國經典的音樂作品可以開闊他們的視野，讓學生有一定的音樂學習能力。音樂教師的一項重要任務是促進學生對音樂的興趣和欣賞音樂的能力。

一、培養音樂欣賞能力的重要性

1.音樂欣賞能夠培養學生對美的感知能力

音樂可以展現人的內心世界，促進智力發展，激發學生的思維。在音樂課堂教師不僅要學會唱歌，還要講音樂理論的基本知識，在學習音樂的過程中促進學生的音樂思維，提高他們的審美能力和意識，使他們能夠更深刻地體驗優美的音樂。

2.接受音樂可以促進學生的想象力和創造力

學生在欣賞音樂時，會無意識地想象作品的全貌，并用自己的想象再現作品的形象，可見音樂作品的創作本身就是一部作品，而音樂時代學生的想象力和設計又是一種提高學生想象力和創造力的創作。

3.音樂評價能促進學生良好的情感素質

音樂是人類發展過程中用來交換情感的一種藝術形式，是人類歷史文化的有機組成部分。在課堂音樂教學中，教師應通過傳授音樂的基本理論知識、評價音樂作品、將音樂的精髓融入教學中來培養學生的情感學生的內在素質，并通過對音樂作品的認可來實現德育。

4.音樂評價可以提高學生的文化傳承能力

通過對古典音樂的認知，學生在學會欣賞音樂作品后，可以對音樂作為一種藝術形式有更深的理解，理解音樂作品所傳承的人類文明的精髓，學生可以了解不同音樂的創作背景和文化理念，以提高他們的文化能力。

二、音樂教學中提高學生音樂欣賞能力措施

1.培養和激發學生對音樂的興趣

教育部頒布的九年義務教育標準音樂課程（實驗項目）將培養學生的音樂興趣作為音樂教學的重要任務和目標，這也體現了音樂教學的重要性，興趣是指人們喜歡并主動表達自己的感情。音樂是人類語言的一種美的形式，它用優美的音樂將人類深邃的思想和豐富的情感表達出來，對這種非語義語言的理解不可能一蹴而就，為此，音樂教師應該有耐心，提倡靈活多樣的教學形式，促進學生對這種音樂語言的理解，表彰國外的大量音樂作品，并在此基礎上培養學生對音樂的濃厚興趣。我們要了解大量的國內外音樂作品和現代音樂文化，我們不僅要注意學習和吸收具有異域風情的西方音樂文化，而且要教給他們我們中國音樂文化，讓由他們為洋服務轉變為他們為今服務，特別是讓他們對民族音樂感興趣，他們會注意繼續發展和創新中國音樂和音樂文化的評價。

2.重塑教學理念，豐富和改善情感

"教師是教學中心，學生是教學的主體"的教學原則沒有很好地解決，音樂評價能力不平等，教學陳舊，創新意識淡薄，學生對教師和教材的依賴過多，再加上師生之間缺乏合作和和諧的關系，學生尊重老師，缺乏勇氣。學生往往思維僵化、思維狹隘，難以提高音樂表現力，要欣賞和發展音樂，教師首先要適應新課程改革和課堂改革的要求，改變傳統的教學觀念，樹立教師“知識型教師”的形象，營造輕松愉快的課堂氣氛，互相幫助，互相學習。

在傳統的課堂教學中，教師的觀念和態度在學生心目中總是等同于正確的。在考慮問題的答案之前，我們首先要明確考慮教師的思想立場，他們的立場是否與教師的立場一致，是否因為教師的觀點而改變教師的立場，這是限制學生音樂評分的基礎。培養不同技能，不斷更新、改進和教育。在音樂欣賞教學中，學生首先指出，學生有義務從不同的角度和方向來看待具體的問題。學生應該感到教師和學生在音樂教學評價中是相互理解、真誠對待、共同進步的關系，要保護學生的健康心理，表達自己的思想，讓學生自覺地有機會表達自己的意見，讓學生在競爭中脫穎而出，，在這樣輕松愉快的教學、聽音樂、表達音樂、創作音樂的氛圍中，學生可以充分發揮想象力，創造相似的組合，模仿幻想，創造幻想，表達觀點，暢所欲言，學生培養和發展音樂情感和表現力，使學生能夠進入音樂，真正理解和自己掌握的知識。

3.發展教學方法提高音樂評價

許多來自美育或情感教育的作品已經滲透到課堂。但是，如果在這次宣布之后，教師在教科書中向學生傳授抽象知識，學生會感到不舒服，這也會影響學生對學科的興趣，如何才能提高音樂評價能力？使用課本使課堂教學生動有趣，激發學生對音樂的興趣，提高他們的評價。創設情境教學法是教師創造視覺，根據課程中描述的場景拍攝逼真的投影電影，輔以生動、敘事和可讀的語言。在吸引音樂的幫助下，學生可以邊聽邊學，調動學生的聽覺和想象力。

創造情境學習的藝術理念，深化情感場的深度，震撼學生的心靈，激發學生的興趣和積極性，讓學生意識到驚喜和吶喊的感知水平，激發學生對音樂科學的興趣，開闊學生的視野，培養學生的創造力和想象力，加深他們對作品的理解。提升學生與音樂課之間的情感，充分發揮音樂評分的強烈吸引力。老師在講解梁祝初中音樂課時，當時，梁山伯與祝英臺的愛情被認為是一場悲劇，是對落后封建社會制度的一種超越個人情感范疇的抱怨。作品內容復雜而深刻，學生很難簡單理解，讓學生討論、說話、思考，讓學生用自己的思想去感受作品，理解作品，理解作品的意義。教師可以使用多媒體技術，當學生們看到山伯輸得太多，最終吐血而死時，英臺痛哭流涕。婚禮那天，英臺哭著死在他的墳墓里。如果蝴蝶和梁山伯相互依賴，最后，學生表達自己的觀點，表達自己的觀點，談論音樂，談論音樂，對交流和碰撞有充分的理解。

結束語：

總之，提高欣賞音樂的能力對于提初中學畢業生的知識水平和培養高素質人才具有重要作用。在培養中學生欣賞音樂的能力方面，我們應該認識到一些問題，找到解決問題的方法，在未來的教學中跟上時代，轉變教學觀念，讓學生更好地感受音樂的魅力。

參考文獻：

[1]江順鳳.試分析初中音樂教學中如何培養學生音樂的欣賞能力[J].教育科學（全文版），2016（12）：00227-00227.

[2]王楊梅.淺析農村中學生音樂欣賞能力的培養[J].最漫畫·學校體音美，2018，000（020）：1-1.