小學語文三年級起步作文指導方法探析

夏麗麗

摘要：在小學里，作文教學不僅是一個重要的組成部分，也是教學中的一個難題，特別是對于小學三年級的學生來說，小學三年級學生沒有書面基礎，在這方面，本文分析了建立三年級起步作文指導方法的主要方法，以幫助改善小學生教學質量。

關鍵詞：小學語文;起步作文;教學

引言：

隨著新課程改革的不斷深入，作文已成為教學的重點和難點，因為作文往往能反映小學的綜合能力，特別是小學三年的學生，他們起步寫作文，教師應鼓勵學生認識到這部分教育的重要性，中國的小學教師應向他們傳授相關的寫作基礎知識，為他們今后的寫作打下良好的基礎。

一、我國當前小學語文三年級起步作文教學的問題

作文是中國教育的重要組成部分，在小學三年級教作文不僅是一件難事，也是深入理解語文知識的捷徑，為了了解作文結構，提高語言能力，總結了目前我國小學三年級作文教學中存在的問題。

（一） 學生對學科沒有興趣

由于他們年齡小，智力發展不完全，對事物缺乏獨立和理性的思考，習慣于通過周圍人的影響來評價善惡，作文描述需要更多的生詞、短語和句子，小學三年級的學生必須把他們學過的語文知識轉化為語言寫作文，在其中表達思想感情，會使小學生難以接受作文。

（二） 家長對起步作文的重視程度低

受小學三年級原有作文大勢的影響，家長參與度不高，有的家長認為孩子還小，工作忙，而且，三年級的原創作文看點少、要求低、難度小，不太注重兒童寫作能力的培養，這無助于提高學生的表達能力和以后的學習進度。

（三） 教學方法不夠創新

對三級作文的理解會影響他們對寫作的理解。因此，提高學生的讀寫能力和意識是一個重要因素，在三年級學生的教學中，由于缺乏創新的教學思維，一些教師繼續采用傳統過時的教學觀念，缺乏教學方法，關于作文批改的評論是一樣的。為了完成任務，老師給學生布置了許多家庭作業，這減少了作文的數量，學生的寫作水平沒有得到提高，也沒有達到起步作文學習的預期效果。

二、三年級小學生起步作文的教學措施

（一）引導學生表達，培養他們的興趣

在進入學校之前，學生們已經學會了一定的聽說技能。鑒于相關文件為小學語文教學提供了適當的條件，尤其是旨在使小學生能夠使用基本的語言表達方法進行寫作，由于作文要求太多，許多小學生在起步寫作時往往無法表達某些東西，但沒有辦法意識到這些問題，小學教師可以將困難的內容轉化為簡單的內容，充分利用口語交際的特點，幫助他們表達這一點，由于他們的語文詞匯累積量很小，他們可以使用一些拼音代替漢字來培養他們的寫作興趣。

（二）降低寫作標準

在中國小學起步作文的時候，很多學生覺得沒有什么東西可以寫，所以他們仍然害怕那些不僅能提高他們寫作和表達能力的作文，也會造成心理壓力，影響身心發展，學生有著豐富的童心和情感，教師應及時表揚他們的真情，小學三年級語文教師在關于作文的具體教學中，應遵循循序漸進的原則，首先減少要求，然后逐步改進，從一句話到一段話，然后進行整個作文寫作。

例如，在寫荷花的時候，老師可以給學生看關于荷花的電影或圖片，然后讓學生描述花、葉和莖稈，給寫作增加想象力。雖然每個部分的字數不多，但也可以展示荷花獨特的魅力，在此背景下，教師應采用循序漸進的方法，逐步改善小學教育。

（三） 給學生的觀察機會

觀察是小學生理解某些相關事物的最重要方式之一，尤其是對于低齡學生來說。由于他們沒有太多生活經驗，他們會覺得自己無話可說，小學生主要通過自己的觀察來了解世界，這也是他們獲取知識的最有效途徑。只有學生進行更詳細的觀察，在對失誤印象深刻的基礎上，他們才能喜歡寫更多的東西，把寫作的內容寫得更精彩。因此，小學三年級的語文教師必須讓學生們在寫作時聯系他們自己的生活現實，在學生開始寫作文時，必須讓他們先觀察。

例如，當他們學習寫春天時，教師可以讓他們到戶外觀察各種植物，感受春天的美麗，收集一些寫作材料。

（四）鼓勵學生進行積極想象

就小學而言，學生的想象力極其重要，這也是加強寫作的一個重要方面，這就是為什么教師必須通過適當的措施幫助學生進行仔細觀察，培養他們的想象能力。在小學，教師在編寫教材時要為學生創造合適的寫作空間，創造一定的條件，此外，教師還可以開展某些教學活動，以帶動學生的想象能力，并鼓勵他們合作，以便更好地想象。

例如，教師應該找到一些帶有特定細節的照片，以便讓學生適應它們。教師可以為學生提供一個有樹、花、鳥類和各種小動物的視頻，然后讓學生自由觀察視頻的內容，自我介紹和文字類型。

教師應鼓勵學生多閱讀、多觀察。此外，教師在寫作活動中應更注重培養學生的寫作技能，這是一項長期的活動，教師應該從小學的日常語言入手，收集最基本的詞匯和觀點。如果學生想寫一篇合格的作文，他們需要收集很多資料，這就要求教師從最基本的情況出發，豐富中國的知識獲取，積累的方法有很多，但也需要長期的管理，特別是小學應該遵循積累，比如語文老師可以每天給小學生做幾條筆記，同時學生還可以閱讀更多的課外詩歌和名著，這樣學生就可以有效加強寫作能力。

（五） 評價是多樣的，并提請注意方法指南

作文評價旨在再次提高學生的作文水平。教學工作的評價形式可以多種多樣，評價程度也可以不同，這樣每個學生都可以享受成功的喜悅。第一種是排名方式;第二種是書面評價。作為一名教師，每個學生的作文都應該仔細分析，以便了解思路來源，從不同的角度評價學生的作文，并在不同的層次上呈現結果。低水平的學生將根據他們的進步進行評價。第三種是口頭評論，為寫作能力較差的學生提供個人建議，讓學生感覺到老師在照顧他們，他們會更加努力地寫作，并且能夠寫得更好。

結束語：

綜上所述，作為小學三年級的語文教師，如果想能讓學生正確地寫作，應該使用有意義的科學教學方式。同時應該讓學生享受寫作的樂趣，激發學生的寫作熱情，為未來學生的寫作打下良好的基礎。此外，教師還應向學生傳授寫作方法和技巧，幫助學生，正確寫作，提高中文寫作質量。

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