在小學音樂教學中進行心理健康教育的探索與研究

張艷烽

摘要：音樂可以滋養情感，凈化心靈，發揮潛移默化的心理作用，音樂教育要用音樂的靈魂力量感染發展中的學生，最終培養學生健康的人格、高尚的情操和審美能力，作為小學音樂教師，我們應該充分利用教材中的有益因素，以人文精神關注音樂，引導學生走上健康、個性化的精神發展之路，通過考察音樂教育中心理健康教育的實施情況，結合課堂實施情況，了解學生行為的內容和遵守情況產生明顯的效果。

關鍵詞：小學音樂教學;心理健康教學;探索

引言：

小學音樂教育的目的不是培養學生的音樂技能，而是讓學生理解如何通過音樂教學來欣賞事物，并通過音樂教學進一步促進學生的心理成長。在音樂教學的背景下，教師應適當引導學生學習音樂的方法，使學生能夠理解和喜歡音樂。此外，小學音樂教師還應了解在教學過程中如何解讀學生的心理，根據學生的才能找到更合適的教學方法，將心理健康教育融入音樂教育中，不僅可以提高音樂教育的質量和效率，而且可以提高小學生心理發展的質量。

一、小學生心理健康教育的重要性

中小學心理健康教育是基于中小學發展的生理和心理特點而開展的一項教育活動。保持學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展，全面提高學生素質。21世紀“優質教育是培養高素質多元文化人才的重要基石。心理素質是學生素質結構的基礎，所有學生的發展都基于此。”是素質教育的起點，也是素質教育的目標。

（一） 小學生的基本心理健康特征

目前，關于小學心理健康的基本特征有很多表達，主要涉及以下幾點：1.穩定健康的情緒;2.良好的人際關系;3.與年齡特征相一致的心理特征;4.溫和的行為等。

（二） 影響小學生心理健康的主要因素

1.物質財富刺激閾值的變化。在物質匱乏的時候，小學生更容易滿足。如果他們考試成績好，只要他們有一顆糖并且收到家長和老師的表揚，他們就會興奮不已。一些小學生不關心獎勵和表揚，不關心任何事情的愿望。

2.沒有心理或情感交流。獨生子女沒有玩伴，父母需要工作，將孩子交給老年人。由于祖父母的過度溺愛，大多數學生的能力無法發展，他們的自主性明顯不足，他們忽視了教育兒童的責任，無法及時與兒童進行心理和情感交流。

3.學校、教學、管理和教師素質方面存在許多問題。教育的目的是關心人的全面發展，人的發展不僅包括身體和生理的發展，還包括精神的發展;小學生心理健康教育作為人的發展的重要性被忽視。

（三）小學生心理健康教育的重要性

青春期的心理發展是我們生活的基礎，就像建一座塔，如果地基位置不好，就不可能建在一定的高度上;如果地基位置不好，建筑物傾斜時就很難加固地基。離子塔比塔更復雜，也更難建造。

二、在小學音樂教學中進行心理健康教育的措施

（一）創造良好的課堂教學心理健康氛圍

在教學中營造良好的心理健康氛圍，為學生的心理發展創造良好的基礎和條件，這種心理健康氛圍的結構主要取決于師生關系和教學中的學習氛圍。精神問題是目前師生關系和學習氛圍過于緊張造成的，因此，師生之間應該真正建立起師生關系，包括相互尊重，民主平等，心理寬容，教與學相互成長，在課堂上為學生創造寬松、平等、開放、積極的教育環境。因此，教師應在課堂上反思自己的言行，避免在課堂上指責、嘲弄等傷害學生心理健康的言行應該在課堂上微笑，關注每一個學生，無條件地理解和接受他，給予每一個學生足夠的鼓勵和支持;記得第一學期我剛上2班音樂課的時候，就聽說這個小男生不愛說話，并且喜歡跟著一個老師，自從一次上課他坐得特別認真，表揚了他，并且讓他出來唱歌。他就每次上音樂課都很積極，下課后經常讓他來辦公室找我，讓他大聲唱歌，久而久之他膽子大了，問他事情也不再只是點頭，可以說簡單的語言了。我們要善于發現每個學生的優點和特點，鼓勵他們克服學習中的各種困難，體驗學習成功的快樂和滿足感，應該支持、刺激和激勵整個學習過程，創造和培養支持性學習環境，為遇到困難、失去信心和心情不好的學生提供必要的心理支持。

（二） 全面審視音樂教育中的心理健康教育因素。

音樂是聲音和情感的藝術。它們的表現力來自于悅耳的聲音和復雜的音樂形式。教學過程也是一個心理活動的過程，教師在課堂上提高心理健康意識，積極提供全方位的課堂教學，保持學生良好的心理素質，教師應將心理健康教育納入教學目的，在準備教學時，應仔細分析和探索教材中的心理健康教育因素。除了在課堂上學習必要的知識和技能外，我們還應該檢查教材的連通性、音樂動作的表達以及在教材中促進學生的情感目標、態度和價值觀。

（三） 創建自己的健康教育形象

健康不僅需要沒有身體缺陷和疾病，而且具有完全的身體、心理和社會適應能力。現代科學研究表明，學生的心理健康對身體健康有著重大影響，因此，我們首先應該明確良好教育的理念，改變通過測試結果衡量學生優秀程度的標準，采用學生健康人格和人格特質的發展，音樂人冼星海說：“音樂是人生最大的幸福，音樂是生命的源泉，音樂是氣質的鑰匙。”這充分說明，音樂在塑造良好性格方面起著重要作用。

（四）重視情商培養，增強心理素質

1.養成習慣

創造良好的學習習慣將有益于孩子們的生活。個性在音樂活動中往往非常明顯。家務活做得好的孩子往往是耐力強的孩子。一些沒有耐力的孩子做不好作業。他們害怕疲勞、麻煩和尋找樂趣，所以他們不能學好。因此，應該不斷用表揚的方法來肯定他們的優點，創造好榜樣，鼓勵孩子主動克服壞習慣。

2.更多的信任

鑒于當今社會的激烈競爭，培養信任尤為重要。因此，在音樂課上，使用孩子們接受生命形式的教學，以激發興趣和培養信任。

（五）加強與他人的合作精神

許多心理學家說，同齡之間的交流比不同年齡之間的交流更容易，他們的精神極限也沒有那么強大。許多孩子會合作，他們在交流圈中勇敢而自信，應用這一點來改變原來的小組合作教學模式。

結束語：

總之，要把心理健康與教育的其他方面結合起來，滲透和進一步發展，把心理健康教育融入日常教育教學活動，使學生心理健康發展，我們必須尊重智力發展的客觀權利，有效地滲透并同時保持音樂學習技能，開發學生的心理潛能，促進學生整體素質的提高和個性的發展，在教學中要不斷營造和諧、平等、自由的良好心理氛圍，有效開展學生心理健康教育，運用心理健康教育進行音樂教學，使學生在德、智、體、勞等方面始終健康全面發展。

參考文獻：

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