探析如何運用多媒體提高小學語文課堂

張曉寧

摘要：隨著社會的不斷發展，多媒體輔助教學模式越來越受歡迎，認真理解編輯意圖，廣泛收集相關資料，精心策劃的“表演”，在學校教室里制作課件等形式已逐步在高質量的課程和示范班中得到應用。教學需要多媒體，但教學不是為了多媒體。多媒體的合理操作與運用就是要做好教學工作，為小學語文學習注入了新的活力，提高小學語文課堂上的識字教學。因此，本文從信息時代下多媒體教學的意義著手，進一步討論如何更有效利用多媒體去全面實施小學語文課堂策略。

關鍵詞：多媒體;小學語文;運用

前言：

多媒體迅速改變了傳統的小學語文課堂教學模式，建立了視聽與口語相結合的教學模式。為了在小學生的語文學習活動中吸引孩子們的注意力，意識到學生可以積極參與，就要把學習放在特定的情境中，特別是在低年級的課文中，多媒體技術的運用提高學生的漢語能力，提高了學生的語言能力和文學素養。利用多媒體創設場景引導學生學習新課程，可以提高學生的閱讀能力，培養學生、語文教師的反思能力。

一、當前小學語文課堂教學存在的問題

1.小學語文課堂教學興趣不足。

教師以教材和教學大綱為參照，教學內容比較枯燥，呈現形式比較單一，雖然教師在課堂教學中可以生動活潑，言語表達的優勢卻不能完全改變課堂教學缺乏興趣的問題;在語文課堂教學中，仍然存在著教師教學方法的固定現象，如"課程指導-課文閱讀-知識講解-習題練習"的教學過程，教學興趣的缺失會使小學生的課堂注意力難以長期集中。

2.小學語文課堂教學實踐性不強

目前小學語文課堂教學存在實踐性不強的問題，即教師未能對小學生提供“實踐—認識—再實踐—再認識”的語文知識學習路徑。有的知識教育理念，仍限于傳統的應試教育模式里，過多重視理論與技巧的形式化，過于關注知識成績，缺失了對實踐鑄造真理的培養，學生的學習積極性較差，沒有主觀意識看待問題，為了避免學生形成不良的習慣，教師開始明確指導開放式教學模式，通過信息化技術創新性，轉變知識課程理念，鼓勵學生發現知識興趣的積極性。

3.小學語文課堂教學人文性不夠

人文性能夠讓小學生獲得健全人格，成為素質教育的核心目標之一。為發揮小學語文的學科優勢，教師需要在課堂教學中賦予他們人文精神。然而在當前的小學語文課堂教學中，教師習慣于對標語文教材體例和教綱要求，特別是一些鄉鎮小學，應試教育的痕跡較為明顯，這進一步抑制了學生人文精神的形成。

二、運用多媒體提高小學語文課堂的有效途徑

信息時代的到來，把世界緊密地聯系在一起，利用多媒體技術靈活多樣的操作方法及表現形式，讓文字聲情并茂，與教材一起形成動態與靜態的互補，利用豐富的網絡信息傳播教學渠道與語文教學有效地結合，使得學生對語文的興趣點更實際，突破了傳統因材施教的課堂模式，得到老師們實質性的關注。

1.拓展教學內容整合知識結構

多媒體教學在原有教學內容的基礎上，整合了視覺、聽覺等感官范疇的教學內容，能有效激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。教授《詹天佑》時，教師可以引導學生理解詹天佑設計的“人字形”線條，分組探索，得到“人字形”線條設計圖。然后，教師可以使用多媒體flash動畫演示"人字形"線路：在鐵路軌道的振動聲中，一列滿載著兩輛機車的火車在山中前行。通過“人字”叉時，原推動的機車變為牽引，原拉動的機車變為推動，成功解決了列車爬坡問題。此外，多媒體教學采用視頻、圖片、音樂、軟件等手段，集光、形、色于一體，以直觀、生動的形式作用于學生的感官。作為老師，需要在教學中引入自主教學的概念，并且必須在課堂教學中以導師的身份做好教學，結合先進的科學概念，積極提高自己的能力，積極培養自己的創新思維能力，最終使學生的語文學習能力顯著提升。

2.使學生能夠高效而務實地學習

從客觀的角度來看，學生的學習活動實質上是指一種探究過程，該過程使學生能夠通過語文老師的有效介紹來探索和解決問題。在這種情況下，語文教師的主要作用是指導學生如何有效地學習新知識，如何利用課文的理論知識來理解、分析和處理難題?；谛抡n程標準的背景，在教學過程中引入多媒體可以進一步提高師生之間的有效交流。同時，當使用多媒體時，教師可以進行教學材料的有效分析、指導和評估，結合問題教師和學生共同探討和交流，并總結出正確答案。

3.在教學中要注意合理運用，避免盲目性傳統的課堂，孩子們很難沉浸在地學習中。多媒體以其新穎、獨特、多彩、生動的畫面彌補了傳統教學的不足。可以化難為易，化抽象為具體，化困難為現實走向大眾化，多媒體的合理使用可以給課堂教學帶來質的飛躍。然而，教師在小學生的思維中有著強烈的情感色彩，對于熟悉的環境，仍然是主導教學。制作課件時，教師必須以學生為圓點，他們的感知活動可以更自然、更順暢地進行。根據這一特點，將多媒體課件制作成學生學習的數據庫，并嘗試使用課堂上學生喜愛的熟悉的現實生活場景。

三、多媒體技術下小學語文課開展的意義

1.增強學生積極性

在開展小學語文課時，教師要掌握學生的實際情況，發揮自身的能動作用，調動課堂參與的積極性。但是目前很多教師的應試教育，使得教學方式固定單一，對學生實踐能力的培養產生的積極作用不夠，無法有效地提升課堂教學效率。而多媒體技術教學作為語文教學的一個創新手段，利用畫面、音頻等技術來制作教學課件，刺激學生興奮點，給學生塑造一個更加生動形象的語文學習環境，讓他們更快速了解語文知識，對語文產生更多的記憶閃光點。

2.簡化教學，強化師生課堂互動

學生通過信息技術課堂，可以形成良好的互動方式，有利于學生更順利進入語文課堂環境中去，營造良好的學習環境，使得學生全程參與到課堂的積極性提升，發揮真實可靠的小學語文課程價值。教師也要積極起到指引作用，利用信息媒體讓課件生動形象，推動學生思考學習的自主能力和探究精神。

3.推動語文教學，深化課程改革

使用信息技術進行實踐教學和學習過程的真正融合，給學生高強度學習之余，帶來了放松的時刻，對于目前小學語文的開展給予重要的意義。因此要想小學語文開放式教育理念得到順利展開，就要以學生為本、大力推動學生學科素養提升，給學生一半課堂時間進行自主學習，才有利于學生實踐鑄造真理的理念形成，推進小學語文課堂的創新進程。

總結

在現代教學過程中，將多媒體教學引入語文教學工作中，可以達到提高教學效率的目的。也就是說，教師根據學生的實際情況進行教學，將語文教學內容以動畫、短片等形式在多種媒體中進行展示，使用多媒體為學生創建直觀知識時，應以直觀的方式進行教學，而直觀的表現將幫助學生結合自己的知識和生活經驗解決語文問題，以便學生可以快速獲得語文知識的本質。

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