探究新時期高職院校思想政治教學改革

周珍

摘要：新時期高職院校思想政治教學要適應時代發展要求并結合課程自身特點，不斷進行教學改革。盡管目前國家對思政教學更加重視，但在實際教學中仍然存在許多的不足，如課程設置不系統、不科學，教學方法重理論、輕實踐等。因此，文本從高職院校思想政治課程內容、教學方法、教學資源、宏觀環境等角度多元分析，探討新時期高職院校思想政治教學改革的新思路、新途徑，進一步促進高職院校教學體系的完善，從而全面提升學生的思想政治水平和綜合素養。

關鍵詞：高職院校;思想政治教學;改革

前言：

目前，我國大多數高職院校更加注重學生專業技能的培養，缺乏對學生思想政治教育和全面教育的深刻認識。思想政治教育是落實立德樹人和弘揚社會主義核心價值觀的重要課程，然而在很多高職院校沒有得到充分的重視，以至于學生的思想意識和政治敏感度較低，很難成為適應社會需求的全面發展人才。因此，推動思想政治教學改革，促進思政課程教學體系的完善，進一步促進人的全面發展應是當前高職院校人才培養的根本目標。只有我們重視這項工作，找準問題對癥下藥，才可以在教學改革中更有針對性、更具可行性，真正通過思政教學培養更多的對國家、社會有用的優秀人才。

1.高職院校思想政治課程必須遵循的原則

1.1有效性原則。在思想政治教學中，無論是課本理論知識的教學，社會熱點問題的討論與分析，社會實踐活動的開展，都必須對教學內容進行合理性、可操作性的驗證，能真正通過教學起到教育的作用。

1.2互動原則。教師運用豐富的專業知識和良好的舉止來打動學生，并讓學生接受，只有接受才會被模仿。反過來，學生的接受和模仿將鼓勵教師更好地進行理論研究和示范，并在兩個方向上促進核心價值的提升和實踐。

2目前高職院校思想政治教育的現狀

2.1教學內容陳舊，教學方法落后

目前，我國思想政治教學形式單一、內容枯燥，一些學校也存在一定程度的重理論、輕實踐，重講授、缺互動。對于高職院校思想政治課來說，幫助學生樹立正確的“三觀”應是其人才培養的核心目標。思想政治教育的內容很多枯燥的理論很難激發學生的學習興趣，即使學生能記住這些知識點也更多的是為了應付考試，所以思想政治教育的理論它很難有效地與學生的社會實踐相結合，理論性較強的思想政治課降低了學生學習積極性，從而也影響了教師教學激情和教學效果。

2.2文化多元化的影響。文化的多元化增長了學生的見識，拓寬了學生的眼界，同時也一定程度的影響了思想政治教學，為學生無形中創造了另一個“思政課堂”，讓學生通過文化去了解政治。但多元文化沖擊著人們的原始價值，改革開放不僅給人們帶來了物質財富，而且帶來了思想顛覆與創新，人們的世界觀，生活觀和值已不同程度地更改了。在世界文化交流過程中，強勢的文化將不可避免地影響到其他文化。發達的信息傳播讓學生接觸到不同的文化，在文化的影響下形成新的三觀。

2.3.教育教學資源陳舊，對管理的教育策略提升有限，因材施教導致的錯誤影響，需要科學完善的管理制度進行制約。同時教師在了解學生的學習進度，需要更加系統性進行教學與實踐的創新，來激發學生更多地機會開辦思想政治興趣活動，為課程的深入奠定良好的基礎。

3.新時期高職院校思想政治教學改革方法

3.1.合理構建思想政治教學課程體系

新時代，思想政治教育的形式不再是單一的課堂教學，更多的來源于社會實踐;知識和信息吸收不僅僅來源于書本，更多的來源于形式多樣的社會媒介;在專業課程教學中貫穿“課程思政”的理念將是專業課堂創新的發展方向。因此，必須構建系統、連貫的課程思政體系，通過各個專業課程的特色、學生的特點，將思想政治課程與專業教學結合，多維度、多形式的進行思政教育。在課程體系的建設中，更應該注重思政教育的課程內容的更新以及與專業課程的結合，在專業教學中相得益彰的貫穿思政教育。

3.2加強教學團隊的建設

高質量的教學水平與高質量教學團隊是分不開的。思政教師應該具備扎實的專業理論知識，同時對社會熱點事件具有較高的政治敏感性。熟練掌握現代信息化技術并能有效的運用于課程教學。近年來，隨著“課程思政”建設的提出，專業教師、輔導員也成為了思政教育的團隊的一員，同時所有團隊成員的課程思政建設意識和教育教學能力有了更高的標準。高職院校的思政課程建設要發揮教學團隊的優勢，教師之間多開展課程交流和探討，專題研究，集體備課，共同搭建思政教學交流平臺，建立共享機制，讓團隊成員的優勢得以充分體現。

3.3改變教師的教學方法

在教學改革的背景下，教師的教學方式不再僵化，教師應更多對學生進行引導，讓學生從被動接受變成主動學習。教師在課堂上發言的時間大大縮短，甚至在課堂上也可以引導學生講課和自學。每次上課前，都會有一個學習指南，學生根據學習指南的內容預覽和準備課堂活動。課堂上，教師引導學生分組討論問題，講座不僅限于教科書，當前的熱點問題和最新政策也會出現在課堂上，真正讓課堂"活"起來。此外，理論課的學習離不開對前沿知識和熱點知識的掌握。為了提高學生的思維能力和適應能力，必須通過最新的前沿知識適當拓寬知識面，培養學生一定的辯證思維能力。

3.4建立合理的評價體系

教師的積極評價將有效地改變學生的自我意識和控制自己行為的能力，從而使學生的實際發展比預期的要好。當然，掌握和應用知識是評估的重要內容，但這不是評估的重點，更不用說評估的全部內容了。因此，教學評估是改進教學的重要舉措。此外，評估系統必須與績效掛鉤，發揮評估的引導、評價、激勵作用。例如：上課前準備問題，誰是最認真的，誰收集了最好，最豐富的信息;在課堂討論和交流中，哪個小組討論最活躍，回答更令人興奮;有能力大膽地提出問題和使用知識;在詢問有關知識結構的問題時，誰可以整體掌握知識點。

總結：

總之，高職院校學生思想政治教育對引導學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀具有十分重要的作用，是新時代培養全面發展的專業技能人才的關鍵之舉。因此，推動新時期思想政治教學改革值得我們深入探究，與時俱進。

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