“互聯網+”下安徽民辦本科高校創新創業教育效果提升對策研究

摘要：創新創業教育是民辦本科高校工作的重要內容，符合國家政策要求，有助于提升大學生就業率，培養創新創業人才。在“互聯網+”，研究當前安徽省民辦本科高校創新創業教育的現狀，探索“互聯網+”背景下安徽省民辦本科高校創新創業教育效果提升的對策，為各高校教育實踐提供借鑒與參考。

關鍵詞：互聯網+;民辦本科高校;創新創業教育

隨著“互聯網+”的推廣，高校創新創業教育在不斷探究新方向。國內各大高校均以創新創業教育為核心開展各項教科研活動。與公辦高校相比，民辦高校雖獲得資源相對較少，但辦學機制靈活，在教育方式和內容的選擇上自由度更高，這也使得民辦高校成為創新創業教育的重要基地。因此，民辦高校應積極構建完善的創新創業教育體系，培養具有創新思維和創業精神的高質量畢業生。近年來，安徽省民辦本科高校發展迅速，正在積極開展創新創業教育工作，力爭構建完善的創新創業工作體系。

一、創新創業教育的意義

（一）有助于提升大學生個人綜合素質

大學生是帶動國家未來發展的堅實力量，通過不斷提升大學生的個人綜合素質，使其在知識儲備、思維方式和應變能力等方面得到提高。創業創新教育作為高等教育體系中的重要組成部分，以開設創業課程、舉辦創業實踐活動等形式培養學生敢于冒險、勇于創新的精神，提高學生團隊協作能力，提升個人綜合素質。

（二）有助于提高大學生就業率

近年來高校不斷擴招，畢業生數量逐年增長，學生面臨畢業后競爭大、就業難的困境。民辦本科高校作為培養應用型人才的重要力量，理當大力培養應用型創新型人才。創新創業教育作為高等教育中重要的實踐性內容，能夠幫助大學生在創業實踐中積累經驗，學生在面臨就業選擇時具備更豐富的知識和技能，就業率能得到有效提高。另外，國家鼓勵大學生創新創業的政策，也為大學生自主創業提供了良好環境。

二、安徽省民辦本科高校創新創業教育現狀

（一）課程體系不夠完善

安徽省民辦本科高校大部分均開設了與創新創業教育相關的課程，但課程設置單一且課程資源少，大多是針對全校學生授課，例如大學生就業指導課，缺乏面向不同專業的有針對性的創業課程;僅有少數學校的商科類、財經類專業會根據學生的專業方向設置專門的創業指導課。另外，創業課程偏重理論，實踐性不強，也是很多高校的共性問題。從課程設計來看，多數高校的課程體系不夠完善，缺少統一完整的體系設計，阻礙了高校創新創業教育的持續發展;針對該類課程的出版教材不多，不利于開展教學活動。

（二）師資力量不足

創新創業教育中，教師是核心。當前安徽省民辦本科高校創新創業教育的教師數量較少，師資力量不足導致教師很難兼顧到所有學生的學習狀態，教學效果不佳。另外，承擔教學任務的教師，很多是從事學生管理工作的行政人員或教授專業課的教師，對創新創業知識的掌握偏重于理論，大部分老師都沒有經歷過真實的創業過程，很難用親身體會去感染學生，在創業實踐指導方面能力不強，不容易激發學生的創業熱情。因此，師資不足和教師專業能力有限，這是當前安徽省民辦本科高校普遍面臨的困境。

（三）教學效果評價指標不清晰

創新創業教育的成果需要有良好的評價體系做支撐，然而安徽省多數民辦本科高校在該類教學活動中缺少明確清晰的效果評價指標，教師通過學生的考核分數來衡量課堂教學效果，但很難掌握學生真實的創業實踐能力。部分學校設置了創業實踐基地，也僅僅為學生創業活動搭建平臺，不能深入了解現有教學體系的不足，因而無法對癥下藥，提出有效的改進措施。

三、創新創業教育效果提升的對策

（一）更新人才培養模式

為解決課程資源不足、課程設計不合理的問題，安徽省民辦本科高校需要建立系統性的課程體系，在專業課中融入創新創業教育內容，例如在市場營銷類課程中鼓勵學生團隊創業，參加“互聯網+”創新創業大賽，在軟件開發類課程中要求學生設計能為大學生創業提供幫助的APP或小程序。同時，高校可以組織本校教師編寫適合民辦本科高校學生的創業教材;與企業合作，建立創新創業教育基地，為學生創業提供更好的保障平臺。在人才培養模式上，高校應堅持理論結合實踐，充分利用互聯網技術優勢，引導學生以團隊形式參與創業活動，在實踐中培養團隊合作意識和協作能力;安排具有實踐經驗的教師作為學生的創業導師，導師與學生團隊保持良好的溝通，提供明確有效的創業指導建議。

（二）建設專業化的師資隊伍

創新創業教育師資力量不足是安徽省民辦本科高校急需解決的共性問題，建設一支高質量、高水平的專業化教師隊伍是必然趨勢。創新創業教育的教師隊伍可以包括專職教師與兼職教師，既要有理論授課教師，也要有實踐指導教師，由具備創業知識的相關教職人員擔任理論授課教師，同時聘請合作辦學的企業專家或創業成功的往屆畢業生進行創業實踐指導，如開辦講座、擔任創業導師職務等。學生可以充分掌握創業理論知識，在創業過程中與導師進行有效溝通，也能培養堅定的信念和獨立思考的能力，開拓視野，激發創業積極性。

（三）完善教學評價體系

民辦高校多數以培養應用型人才為目標，安徽省的民辦本科高校也是如此，在“互聯網+”背景下，發揮技術優勢，構建一套明確合理的教學效果評價指標，是各高校開展創新創業教育的重要舉措。設計教學效果評價指標，應圍繞“應用型人才”的培養目標，分配好理論學習成果檢驗指標和實踐成果檢驗指標的比重，指標的選取應具有實用性，能較為準確地衡量學生創業實踐的效果。在教學評價體系中可增加學生評價的部分作為參考，通過學生視角找出創新創業教育中的不足，據此不斷進行改進，提高教學質量。

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基金項目：安徽省高校人文社科重點研究基地安徽新華學院大學生素質教育研究中心項目（IFQE201912）

作者簡介：韓夢雪（1991-），女，講師，碩士，主要研究方向為大學生創新創業教育。