“軟件企業”實踐教學模式的探討

周龐榮

摘要：良好的實踐教學組織形式有利于鍛煉學生項目開發技能和提升學生職業素養。通過校企深度合作，探索出了“軟件企業”實踐教學模式，構建實踐教學管理機制，搭建了軟件企業的管理環境，提升了軟件技術專業的教學效果。

關鍵詞：實踐教學模式;項目管理機制;企業管理環境

實踐教學是高職軟件技術專業人才培養過程中的重要組成部分。良好的實踐教學組織有利于鍛煉學生項目開發技能和提升學生職業素養。近年來，我國高等職業教育蓬勃發展，高職院校培養一大批計算機類的畢業生，但由于軟件產業的飛速發展，軟件技術更新迅猛，學生畢業后要經過企業較長時間的培訓才能勝任崗位工作需要。造成這一后果的直接原因就是高職軟件技術專業的人才培養與軟件行業的市場需求沒有建立起有機的聯系，其中學生在在實踐教學階段缺乏企業級項目的指導和訓練也是重要的因素。我院在與湖南厚溥科技有限公司的合作中，在學生綜合實訓階段，改革實踐教學組織形式，探索出了“軟件企業”實踐教學組織模式，取得了一定的教學效果，現將我們的做法分享下。

一、“軟件企業”實踐教學模式的內涵

“軟件企業”實踐教學模式就是在軟件技術專業中按照軟件企業的管理環境組織教學的一種形式。其具體的工作內容包括組建管理部門，制訂管理制度，形成績效考核標準，下發開發任務，組織部門活動。在實施過程中，遴選難度適中的企業級項目，按照人才培養規格進行適當改造形成學生的訓練項目。

二、“軟件企業”實踐教學模式實施過程

（一）遴選實訓項目

在學生綜合實訓實訓階段，遴選了兩個項目，一個是房屋租賃系統，另一個是云考試平臺。兩個項目需完成的功能和包含的技術如下：

（二）構建實踐教學的管理機制

為保障實踐教學順利開展，更好地開發出面向企業級的項目，我們需要構建實踐教學的管理機制。該機制包含四部分內容，具體內容如下》。

1、項目分組：對班級進行分組，每組5-6人，選定一個組長，負責組內任務。

2、版本控制：版本控制是指對軟件開發過程中各種程序代碼、配置文件及說明文檔等文件變更的管理。具體來說，在開發過程中，開發人員基于開發基線的版本，開發出目標版本，當需求發生變化時，通過對變更的評估，確定變更的影響范圍，對被影響的配置項的版本進行修改。

3、項目任務單：根據分組下達項目任務，提出每個任務的開發項要求、下達時間和完成時間。任務進程控制樣表如下：

任務x：員工管理

4、團隊協作：在軟件項目開發中，一個強有力團隊才能高質量高效率的完成項目。因此，在實踐教學過程，實訓指導老師要有意識的培養學生的團隊精神。

三、搭建軟件企業管理環境

1、成立軟件開發部門

以班為單位成立軟件開發部，設置部門經理、行政主管和和技術主管。其中部門經理由實訓指導老師擔任，行政主管由班主任擔任，技術主管由項目組的組長擔任。

2、制訂員工打卡制度

為培養學生的職場意識，我們制訂了嚴格的員工打卡制度，安裝了人臉識別打卡儀，配發了員工工牌，采用人臉識別進行上下班打卡。日常考勤與學生每月考核結合。通過這些措施，提高學生職場體驗感和紀律意識，保障學員的出勤率。

3、實現全員績效管理

根據軟件企業的績效管理模式，在班級中采用績效管理，設置虛擬工資。部門每一位員工根據崗位分工、技術能力和綜合表現，發放虛擬工資、項目獎金、激勵獎金等制度。月度工資由項目組長負責考核和評定。學生在實訓結束時，累計虛擬薪資可兌換紀念品。對于在管理上優秀的項目組長，學校給與獎勵。

4、開展項目驗收

項目完工后，需要進行項目驗收和答辯。項目驗收和答辯成績作為重要的數據提交就業部。對于表現優秀的學生，將獲得就業部的優質企業或崗位推薦機會。

5、開展模擬面試

實訓的學生，開展至少2次模擬面試。就業部會記錄每一位學生的模擬面試的不足，要求實訓老師和學生本人進行改進、提升。通過多次模擬面試，使學生能在真正就業前，具備面試所需的基本溝通能力和技巧，從而把握優質就業機會。

通過實行“軟件企業”實踐教學模式，學生的動手能力和職場意識都得到了提升，學生把握就業機會能力增強不少。

參考文獻：

[1]孔璐.軟件技術專業“校企合一”實踐教學人才培養模式研究[J].計算機產品與流通，（2019.4）.