中職機電專業學生工匠精神培養策略探討

王福敏

摘要：中職院校是我國培養技術型人才的主要場所，在我國教育事業中扮演著十分重要的角色。在當前的社會發展，越來越重視人才的培養，那么，在中職教育中，如何去培養優秀的專業型人才呢？即在教育中滲透工匠精神，引導學生敬業、精益、專注，鼓勵學生求實創新。針對此，本文將圍繞中職機電專業學生工匠精神培養策略探討

關鍵詞：中職院校;機電專業;工匠精神;培養策略

在機電教學中，賦予學生精湛的技能、敬業的態度以及嚴謹的職業道德十分重要。在傳統的教學中，更多的注意力放在了學生的知識學習上，對于學生的技能的運用以及職業道德等方面的關注度較低，但隨著社會的發展，對于學生的道德修養以及實踐能力也十分重視，因此，在當前機電教學中，培養學生的工匠精神十分有必要，下文將從豐富實踐教學，強化學生對“工匠精神”的認識、拓寬教學平臺，提高自身的專業素養、分層教學，培養學生差異化能力三個方面詳細介紹培養學生工匠精神的策略。

一、豐富實踐教學，強化學生對“工匠精神”的認識

在現代化的社會，我們不僅需要知識淵博的人才，更是需要苛求理論和實踐都豐富的人才。在傳統的中職教學中，對于學生實踐能力的鍛煉較少，因此導致很多學生在走上工作崗位許多基礎的技能不會，或是在工作中頻頻出現錯誤。由此可見，在中職教育中，鍛煉學生的實踐能力非常有必要。在教學過程中，教師帶領學生學習完理論課程后，就要鼓勵學生勇于動手，去進行實踐。

例如，對于機電專業的學生，在學習完專業課《公差配合與測量技術》等，教師可以鼓勵學生利用實踐去真正掌握測量技術，比如說測量學中常用的游標卡尺、千分尺等工具，如何使用這些工具進行測量呢？學生通過實踐，提升了自己的動手能力，同時提升了對理論知識和實踐的融合，知道了以后在工作過程中使用這些工具時該注意什么，對于學生專業素養的提升很大?？傊?，在今后教學中，教師要引導學生去多實踐，通過實踐去不斷的提升自我的專業素養，強化學生對“工匠精神”的認識。

二、拓寬教學平臺，提高自身的專業素養

在學習中，學生要擁有寬闊的視野，不應該將眼光局限于課本或是課堂，應該去擴展學習的途徑，通過不同的途徑從不同角度學習知識，思考問題，對于學生的思維的鍛煉以及知識的積累幫助很大。對此，教師或是學?？梢詾閷W生提供更加寬闊的平臺，一是可以為學生提供大量的多媒體，鼓勵學生多去了解機電方面的知識;二是為學生提供實驗平臺，通過實驗也可以促進學生機電技能的提升;三是學?？梢越⑿Ｆ蠛献髂Ｊ?，讓學生進入企業去系統的運用所學的知識，從實踐從不斷的充實自我。

例如，在機電專業知識 “數控機床”、“數控原理”、“故障診斷”、“機械制造”的學習中，學校可以開拓校企合作的模式，讓學生的個人發展與職業發展協同一致，從而使學生更全面地了解機電專業從業人員的技術技能和“工匠精神”。此外，也可以邀請機電方面的專家等，通過為學生普及機電方面的知識，預測機電未來的發展趨勢，以及當代中職生應該必備的職業技能等，為學生指明學習方向，進一步強化“工匠精神”的具體內涵，從而使學生在更加直觀的學習氛圍中提高自身的專業能力和素養?？傊?，在機電教學中，通過多途徑的學習方式可以擴展學生的思維方式，提高學生的專業素養。

三、分層教學，培養學生各差異化能力

在機電教學過程中，教師也應該重視學生的差異，根據學生的差異性去設計不同的教學課程，引導學生發掘自己的研究或是學習方向，樹立正確的學習觀和價值觀。在中職院校教學中，教師可以從以下方面去設計分層教學活動：第一，教師根據學生的興趣愛好為學生指明未來的發展方向，針對學生的學習方向進而制定針對性的教學活動;第二，教師根據學生的專業知識的強弱情況設計適合學生的教學活動，使每個層次的學生都有所收獲。

例如，在教學設計中，對于基礎較強的學生，教師可以多引導，通過引導學生突破自身的局限，去向更寬闊的平臺發展，不斷的提升自我的素養;對于基礎較薄弱的學生，教師要重視基礎的學習，多鼓勵和關心，幫助他們掌握堅實的基礎知識。通過這樣的教學模式，滿足了不同層次的學生。使學生針對自身的特點去發展和成長，鼓勵他們在學習中迎難而上，時刻將工匠精神牢記在心上，成為他們成長的航向標。

結語：

在中等職業教學中，培養學生的工匠精神在非常重要，在教學過程中，教師首先要重視學生的實踐能力的培養，通過實踐去強化學生對知識的理解，提升自己的專業素養;其次，在教學中，教師要擴展學生平臺，從不同的途徑去積累知識，增加自己的見識;再者，在教學過程中，教師要采取分層教學的模式，尊重學生的差異，利用這些差異以及學生的興趣愛好去有針對性的培養他們的機電方面的技能?？傊谥新殭C電教學中，教師要從思想覺悟、道德修養、專業素養等方面綜合去培養學生的工匠精神，促進學生全面發展。

參考文獻：

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