淺析高職高專實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)方法

杜毅　趙程鵬

摘要：高等職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在完善我國(guó)教育體系，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力的人才和技能支撐。有介于此，在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記就職業(yè)教育發(fā)展工作作出了重要指示：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。總書記的重要指示為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。

一、課題背景

貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，支撐職業(yè)教育改革發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性、匹配度和貢獻(xiàn)率，提升職業(yè)教育服務(wù)湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，我院組織了“校領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)行”活動(dòng)，目的是：1、掌握企業(yè)對(duì)職業(yè)教育人才需求情況;2、探索建立校企緊密合作機(jī)制;3、拓寬職業(yè)院校服務(wù)領(lǐng)域;4、優(yōu)先推薦畢業(yè)生在湖北省內(nèi)就業(yè)。

二、現(xiàn)階段職業(yè)教育所面臨的問題

此次我們走訪了20余家企業(yè)，涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)、數(shù)字媒體應(yīng)用等領(lǐng)域，同時(shí)對(duì)2021屆畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查、對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行電話回訪，分析出了一些共性問題：

1、畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)率不高

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生351人，有50%的同學(xué)通過(guò)專升本考試進(jìn)入到相應(yīng)的本科學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的就業(yè)人數(shù)只占畢業(yè)生總數(shù)的20%，分析其原因有兩點(diǎn)：（1）畢業(yè)生仍受到精英教育時(shí)代就業(yè)觀念影響，就業(yè)更傾向大中城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)，崗位傾向體面的管理型崗位，在擇業(yè)價(jià)值觀上偏離現(xiàn)實(shí)狀況。（2）與本科院校畢業(yè)生比缺乏自信心和主動(dòng)性，不敢向本專業(yè)對(duì)口用人單位投遞簡(jiǎn)歷，在求職過(guò)程中被用人單位拒絕的心理承受力較差。（3）對(duì)于個(gè)體、民意、小企業(yè)缺乏興趣，對(duì)于薪酬和發(fā)展空間要求過(guò)高，就業(yè)觀念不切合實(shí)際。

2、學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)無(wú)法滿足企業(yè)的崗位需求

現(xiàn)代企業(yè)因市場(chǎng)發(fā)展的需要對(duì)高職畢業(yè)生提出了新的要求，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)企業(yè)人才的需求進(jìn)行調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)的素質(zhì)要求提高了，如何才能培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的人才要求，這就是高職院校必須面對(duì)的問題，通過(guò)調(diào)研，用人單位高職我們，現(xiàn)在普遍的高職畢業(yè)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)無(wú)法滿足企業(yè)的崗位需求，企業(yè)需要的人才應(yīng)具備：

（1）扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的基本根基。隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展，IT企業(yè)和產(chǎn)業(yè)都在不斷的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷的調(diào)整，新知識(shí)、新技能不斷涌現(xiàn)，這就要求高職學(xué)生必須在校期間就打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，打破專業(yè)的局限，不僅要學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，還要涉足其他專業(yè)的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)知識(shí)面，擴(kuò)展自己的視野。

（2）運(yùn)用專業(yè)技術(shù)的實(shí)際操作能力。在企業(yè)的工作模式下，如果學(xué)生只知道專業(yè)的理論知識(shí)，而沒有實(shí)踐操作的能力，就無(wú)法勝任企業(yè)安排的技術(shù)任務(wù)，就更不用說(shuō)創(chuàng)新能力了。現(xiàn)在絕大部分的高職學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力偏弱，不能勝任工作崗位的要求，因此企業(yè)需要花費(fèi)大量的時(shí)間、資源來(lái)培訓(xùn)新入職的學(xué)生。

（3）自我學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)瞬息萬(wàn)變，企業(yè)為了持續(xù)進(jìn)步，唯有不斷創(chuàng)新，否則，保持現(xiàn)狀即意味著落后。而企業(yè)所開展的一切工作都是以人為主體的，因此，企業(yè)往往傾向于擁有學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)、能夠接受創(chuàng)新思想的員工，但遺憾的是高職學(xué)生普遍的自我學(xué)習(xí)能力、知識(shí)的自我更新能力還較薄弱。

3、教師自身的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)滯后與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育的特色要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更要具備熟練的實(shí)際操作和技術(shù)應(yīng)用能力。遺憾的是，高等職業(yè)院校教師自身的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)滯后與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，原因在于：（1）現(xiàn)在的高等職業(yè)院校教師多為學(xué)校到學(xué)校，身份從學(xué)生到老師，缺乏長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);（2）“校企合作”不穩(wěn)定，未建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，教師缺乏走進(jìn)企業(yè)鍛煉自身技能和了解市場(chǎng)需求的機(jī)會(huì)，再加上學(xué)校沒有配套出臺(tái)教師脫產(chǎn)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的文件，導(dǎo)致教師進(jìn)企業(yè)的積極性也不高。教師“先天不足”，必然會(huì)在人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。

三、對(duì)上述問題解決途徑的探討

畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)率不高是個(gè)表象，更深層次的是反映我校的教學(xué)水平、教師的教學(xué)能力、學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的不足，不能匹配企業(yè)的崗位要求，因此，唯有“提內(nèi)功、補(bǔ)短板”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展以下工作：

1、創(chuàng)新教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，引入企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過(guò)程。

相信每所高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，都體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，甚至有的實(shí)訓(xùn)課時(shí)都超過(guò)了理論課時(shí)，雖然實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)多，但是實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量不高，因?yàn)榻處熢O(shè)立的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)的工作內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，究其原因：（1）教師沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，不懂得企業(yè)的工作流程;（2）模擬“企業(yè)實(shí)戰(zhàn)”環(huán)節(jié)下的項(xiàng)目式教學(xué)很難，例如：數(shù)媒專業(yè)想要模擬企業(yè)工作實(shí)際，就需要虛擬一個(gè)項(xiàng)目，而支撐項(xiàng)目的項(xiàng)目說(shuō)明書、項(xiàng)目的需求分析、項(xiàng)目的技術(shù)分工、項(xiàng)目的素材、項(xiàng)目的推進(jìn)流程等很難通過(guò)一個(gè)授課老師獨(dú)自編撰完成。

學(xué)校所匱乏的寶貴項(xiàng)目素材卻是企業(yè)“不值一提”的，企業(yè)有太多已完成的項(xiàng)目案例，這些已完成的案例完全可以帶到學(xué)校，由學(xué)校老師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生開展有質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)也可以通過(guò)這種貼近實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)來(lái)挖掘心儀的學(xué)生，從而招聘到高質(zhì)量的員工（不需要花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢來(lái)培訓(xùn)新人），以此吸引企業(yè)參與到學(xué)校實(shí)訓(xùn)。高職教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，了解到了行業(yè)的新技術(shù)，學(xué)習(xí)到了專業(yè)的新技能，更新了自己的專業(yè)知識(shí)體系，從而更好的服務(wù)教學(xué)。高職院校通過(guò)這種“引進(jìn)來(lái)”的實(shí)訓(xùn)模式，解決了人員不足的問題（因教師脫崗去企業(yè)實(shí)習(xí)而導(dǎo)致人員不足），以我校為例，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)教師11人，完成現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)都“捉襟見肘”，如果再安排幾名老師去企業(yè)脫崗實(shí)習(xí)，那就無(wú)法常規(guī)的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)引入企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過(guò)程，很好的解決了這一問題。學(xué)生通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)，可以提前感受到企業(yè)的工作氛圍，學(xué)習(xí)到最新的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)了求職的自信心，提高了自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、夯實(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，前置學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)。

我校自大一開始就開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，且學(xué)生管理部門也要求學(xué)生制定自身的學(xué)業(yè)規(guī)劃，學(xué)校的本意是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，激發(fā)自我的學(xué)習(xí)能力，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，但根據(jù)問卷調(diào)查，得出的結(jié)論卻不盡如人意，究其原因，一方面，學(xué)生自己的自我學(xué)業(yè)規(guī)劃不科學(xué)，輔導(dǎo)員老師給出的學(xué)業(yè)規(guī)劃建議是無(wú)效的，另一方面，雖然學(xué)生都上了職業(yè)規(guī)劃課程，但是授課的對(duì)象是全校不同專業(yè)的學(xué)生，內(nèi)容多偏于理論，不能給學(xué)生提供有益的職業(yè)指導(dǎo)。

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)背景，沒有在企業(yè)親生的經(jīng)歷，就無(wú)法清楚了解現(xiàn)在行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的專業(yè)要求;鑒于此，我們邀請(qǐng)與專業(yè)相銜接的企業(yè)HR來(lái)校給學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，將行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及展望，專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新技能，企業(yè)對(duì)崗位的專業(yè)要求和職業(yè)素質(zhì)在學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候就傳遞給他們，學(xué)生只有充分了解“未來(lái)的行業(yè)發(fā)展會(huì)怎么”、“企業(yè)對(duì)員工的要求是什么”后，才能結(jié)合自身情況科學(xué)、合理的制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，面對(duì)當(dāng)今計(jì)算機(jī)行業(yè)日新月異的發(fā)展，不斷迭代的技術(shù)浪潮，我們對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯指導(dǎo)應(yīng)該是連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的，通過(guò)建立學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃跟蹤數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷修正、提醒學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提升他們?cè)谛W(xué)習(xí)的成就感和求職自信心。