小學高年級學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

吳靜

摘要：由于受到傳統(tǒng)教學觀念影響，部分小學教師在數(shù)學教學中過于注重自身的權(quán)威性，要求學生在學習中按照教材以及自己設計的學習方法進行學習，導致學生在學習中無法體現(xiàn)自主性，進而影響了學生自主學習能力的培養(yǎng)，并降低了其學習的效率和質(zhì)量。因此，教師在教學中要注重體現(xiàn)學生的學習地位，引導學生自主學習、個性化發(fā)展，加強其自主學習能力的培養(yǎng)，從而促使小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學高年級;數(shù)學;自主學習;能力培養(yǎng)

引言

眾所周知，小學階段是人一生學習生涯的開端，是一個人正式參與到學習過程的初級階段，所以這個階段對于學生很重要。初級階段形成的學習習慣可能會影響學生的一生，或者說可能對其學習方法產(chǎn)生重大的影響。而數(shù)學學科跟其他科目相比，理解難度較大，所以如何激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意積極主動地去學習，培養(yǎng)其自主學習能力是教師研究的重點。

一、培養(yǎng)小學高年級學生數(shù)學自主學習能力的重要性

在小學高年級數(shù)學教學中，如果具備自主學習能力，學生在課上就會主動掌握數(shù)學知識點，并且會認真學習老師上課所講的內(nèi)容，對自己所存疑的問題進行提問與思考，提高自己的學習效率，不會浪費時間在其他的事情上。學生的數(shù)學學習效率提高了，也就能把更多的精力分配給其他科目。自主學習能力不僅可以幫助學生在數(shù)學課上提高注意力，也能夠促使學生在其他科目的學習上保持良好的精神狀態(tài)，在課上面對教師提出的問題，迅速做出反應，還能給予老師有用的反饋，教師就能及時更改教學方向，呈現(xiàn)更適合學生的課堂內(nèi)容。

二、影響學生自主學習能力的因素

（一）學生缺乏數(shù)學自主學習的認知

小學高年級學生對自主學習能力有錯誤的認知，他們片面地認為預習就是自主學習，而自主學習僅僅代指預習。所以教師在引導高年級學生進行自主學習時，學生只會強化數(shù)學預習效果，而不會注重自我能力的發(fā)展。而之所以會產(chǎn)生這樣的情況，其根本原因在于就是沒有系統(tǒng)地闡明自主學習具備的能力，沒有全面講解如何有效開展自主學習，學生家長同時也缺乏這一方面的引導，只關(guān)注于學生學習本身，注重督促學生完成教師布置的作業(yè)。

（二）學生自我管理能力不強

素質(zhì)教育要求學生將大量的時間利用到自主學習中，而并非依靠教師的指導.但多數(shù)中高年級學生自主管理能力低下，制約了其自主學習能力的培養(yǎng).

（三）學生數(shù)學自主學習的意識薄弱

許多小學高年級學生數(shù)學自主學習能力比較弱，主要是因為他們自主學習的意識薄弱。小學生天性貪玩好動，一有時間就喜歡玩耍，不愿意在課后多花時間提升自己，鍛煉自己。又因為學生受到教師和家長及其周邊人士的影響，從一開始就給自己設定了限制，覺得數(shù)學學科太難，學習太過吃力，自己學不好，這就導致學生更不愿意將過多的精力放在數(shù)學學習中。

三、小學高年級學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)策略

（一）明確自主學習的目的

學習目標是學生自主學習的關(guān)鍵和方向，在很大程度上決定自主學習的成果。因此，教師在發(fā)展和提高學生自主學習能力時，必須給他們明確的自主學習目標。具體而言，教師在組織和實施數(shù)學自主學習時，可以利用數(shù)學知識、思考能力等，將教學內(nèi)容與稍高于學生認知水平的自主學習目標結(jié)合起來。例如，在分數(shù)意義的自主學習中，由于這部分知識相對簡單，而且與學生已經(jīng)掌握的知識密切相關(guān)，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力時可以制定明確的自主學習目標，從而使學生能夠從而提高學生自主學習能力。

（二）趣味環(huán)境，激發(fā)學習熱情

小學高年級學生接觸信息的渠道越來越多，其獨立思維也越來越強。在以往學生獲取知識信息基本只靠教師的講授，學生對教師言聽計從，教師怎么教，學生就怎么學。但是現(xiàn)在，學生的視野逐漸開闊，對教學方式的要求就越高。教師如果還沿用以前的教學方式，學生的注意力就無法集中，學習效率也不高，其自主學習能力同樣得不到提升。因此教師就要重視創(chuàng)新教學環(huán)境和教學內(nèi)容，要為學生構(gòu)建趣味教學環(huán)境，使數(shù)學課堂氣氛更活躍，這樣才能激發(fā)出高年級學生對數(shù)學的學習興趣，學生才會自主學習思考。

（三）對課內(nèi)知識進行拓展

教師必須提高數(shù)學知識，在課堂上發(fā)展課程知識，使學生在課堂上了解課外知識點，使學生充滿探索世界的愿望。這可以激發(fā)學生對自主學習的興趣，提高他們的自主學習能力，使他們能夠根據(jù)自己的興趣自主學習。興趣是最好的老師，當小學生對課程學習有一定興趣時，他們會獨立學習課外知識，擴大學習范圍。教師必須充分利用時間來提高和補充教學和數(shù)學知識，掌握一系列應急措施，掌握學生在課堂上提出的問題，并正確回答學生的問題。這使學生能夠在課堂上積極提問，加強師生之間的聯(lián)系，促進學生的學習舉措，提高他們自主學習的能力。

（四）利用信息技術(shù)進行教育和提高教育效率

優(yōu)化學習方法的關(guān)鍵是找到引導學生自主學習的方法，思考如何解決問題，最后讓學生自己識別問題，思考、溝通和探索，直到問題得到解決。為此，在學生開始自主學習之前，教師必須創(chuàng)造必要條件，改變傳統(tǒng)的學習方式，努力發(fā)展學生自主學習的能力。信息技術(shù)的應用使學生能夠獨立學習、探索、合作和交流，改變傳統(tǒng)學習方法中被動接受的方法，將數(shù)字學習方法與書本知識和各種信息結(jié)合起來，并與教師建立雙向和多方向的交流，在觀察學生學習的進展和效率時，教師還必須改變觀點，不僅要考慮學生接受知識的速度，還要考慮他們是否掌握了信息技術(shù)的應用并利用信息技術(shù)探索新知識。學習方法差別很大，學習效率和適應新技術(shù)的能力取決于學生對新技術(shù)的態(tài)度以及他們互動的結(jié)果。因此，教師應將其教學、研究、交流和利用信息的能力轉(zhuǎn)化為學生的學習能力，以提高教學效率。

結(jié)束語

小學是學生發(fā)展數(shù)學能力的最佳階段，有了良好的數(shù)學基礎(chǔ)，他們可以在今后的學習中節(jié)省更多的時間和精力。自我學習能力的發(fā)展使學生能夠在課堂上迅速掌握學習優(yōu)先事項，從而擴大他們的思維，提高他們對數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握，并將其應用于其他學科，以提高他們的整體學習成績。

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