問題導(dǎo)向教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃姣

摘要：問題導(dǎo)向教學(xué)法是一種交互式的教學(xué)方法，對于教師而言，其可以協(xié)助教師總結(jié)問題，改進和加強教學(xué)工作;對于學(xué)生而言，它可以有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，形成解題思維框架，同時還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。本文圍繞問題導(dǎo)向教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，提出具體的運用策略建議，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)向教學(xué);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

在初中階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，為了能夠讓學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，在課堂教學(xué)中，教師需要按照相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)工作，使得課堂教學(xué)能夠從簡單逐漸過渡到困難，合理融入一些新型教學(xué)手段，以此來提升課堂教學(xué)效率，讓初中數(shù)學(xué)滿足新課改的教學(xué)要求。在具體應(yīng)用問題導(dǎo)向法的過程中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在問題的導(dǎo)向下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)探究活動，所提出的問題要具有針對性，以此來讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，這對學(xué)生終身發(fā)展具有重要的意義。

一、問題導(dǎo)向教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)在初中教學(xué)體系中占據(jù)著重要位置。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)具有嚴謹性和抽象性等特點。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的心理特點與認知發(fā)展規(guī)律，運用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。在廣泛地應(yīng)用與實踐過程中，問題導(dǎo)向教學(xué)法被認為是一種行之有效的教學(xué)方法，它在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面：其一，能夠有效激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動性。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問題，學(xué)生圍繞這些問題展開深入探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用;其二，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。作為一種交互式的教學(xué)方法，問題導(dǎo)向法聚焦于問題，在分析解決問題的過程中，教師可以更加直觀地了解學(xué)生對知識的掌握情況，有哪些不足之處，使接下來的教學(xué)能夠有的放矢。同時，也有助于深化學(xué)生對相關(guān)知識的認知，發(fā)展學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀來看，所取得的教育效果還不夠理想，教師還需要進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要的突出問題表現(xiàn)在以下幾方面：第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識還需要進一步強化。隨著新課改的不斷深入，教師對以人為本理念給予了高度重視，在課堂教學(xué)中對教學(xué)理念進行了改變，然而，不少教師依然會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣就會影響學(xué)生主動意識的提升，無法為學(xué)生開啟智慧之門，學(xué)生也會被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不理想。第二，教師自身的教學(xué)能力也需要進一步提升，隨著諸多先進教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用以及先進教學(xué)理念的推廣，對教師提出了新的要求。作為初中數(shù)學(xué)教師，需要掌握豐富的理論知識，積極應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)，但是，根據(jù)現(xiàn)階段實際現(xiàn)狀來看，有些教師沒能夠合理應(yīng)用新技術(shù)新方法，在課堂教學(xué)中依然會延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣就會使得課堂教學(xué)比較沉悶，無法與時俱進，學(xué)生也不能夠受到思維啟發(fā)，整體的教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期目標(biāo)還存在一定的差距。第三，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力還有待提升，數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強的實用性，能夠有效解決生活中的方方面面問題，但是，在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的有效性還有待提升，沒能夠?qū)W(xué)生實踐應(yīng)用能力進行重點培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識只能夠進行理論表達，無法進行實踐應(yīng)用。

三、問題導(dǎo)向法下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

（一）問題的提出要具有啟發(fā)性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要成為學(xué)生思維啟蒙的啟發(fā)者，讓學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，進一步研究問題，成為探索者。為了豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師要對課堂問題進行合理設(shè)計，注意問題與問題之間的關(guān)聯(lián)，將數(shù)學(xué)知識和問題進行整合，讓學(xué)生在思考問題的同時可以把握教學(xué)重點，掌握扎實的基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。同時，教師所提出的問題還要為課堂教學(xué)提供服務(wù)，使得課堂有效性得到提升。比如說，對“勾股定理”進行講解時，為了讓學(xué)生能夠掌握勾股定理，教師可以讓學(xué)生觀察圖形，對不同圖形之間的關(guān)系進行深入探索，強化學(xué)生的空間立體感，讓學(xué)生的抽象思維能夠得到進一步拓展，對這節(jié)課進行教學(xué)設(shè)計時，教師需要基于問題導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)模式，全面了解學(xué)生的心理需求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計有效的問題，使得學(xué)生的思維能夠得到啟發(fā)，盡可能挖掘?qū)W生的潛能。對本節(jié)課進行具體講解時，教師需要設(shè)置有趣的問題情境，可以利用多媒體技術(shù)進行圖片展示，讓學(xué)生能夠觀察生動形象的圖片。在圖片中，存在一個圓柱形石凳，分別存在a點和b點，在a點處，小明留下來一些食物殘渣，而b處則是一處螞蟻窩，螞蟻想將a處的食物搬回到洞穴中，怎樣才能找到最短的路線？面對這樣的問題，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生進行小組討論，充分發(fā)揮自身的聰明才智，看哪個小組能找到最優(yōu)路線。通過這樣的方式，教師可以順利引出“勾股定理”的知識，學(xué)生也能夠應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。

（二）以問題為紐帶，銜接前后課程內(nèi)容。問題導(dǎo)向教學(xué)法的核心是以問題為導(dǎo)向，通過問題的串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中將知識內(nèi)化為自己的能力。初中數(shù)學(xué)各章節(jié)內(nèi)容彼此并不是孤立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一整體。在課堂教學(xué)時，我習(xí)慣以問題為紐帶，將不同章節(jié)內(nèi)容銜接起來。一方面，能夠為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)指明方向，使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，從而提高預(yù)習(xí)質(zhì)量;另一方面，以問題為紐帶，有助于學(xué)生認識前后章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識體系。例如，在進行體積教學(xué)時，我將內(nèi)容分為常見立方體體積和圓柱體體積計算兩部分。第一節(jié)首先向?qū)W生介紹長方體與正方體的體積計算。在課程結(jié)束時，我給學(xué)生布置了一個問題，在黑板上畫出了一個椎體與圓柱體，要求學(xué)生計算其體積。以這個問題為紐帶，不僅將兩節(jié)內(nèi)容銜接起來了，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。

總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展他們分析數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決問題的能力。將問題導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，而且也有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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