微視頻在中小學信息技術學科教學中的應用

吳彩燕

摘要：隨著科學技術的發展，中小學教育改革和信息化教學不斷推進。通過引用微視頻的獨創性和細微性，不僅可以使信息技術課堂模型更加有趣，提高學生的學習興趣，還可以幫助學生加深對理論知識的理解，提高學生的實踐技能。本文分析了微視頻在中小學信息科學領域的應用，結合教學實踐，簡要介紹了微視頻在中小學信息學領域的應用策略。

關鍵詞：微視頻;中小學;信息技術;教學應用

前言

信息技術課程是培養學生信息技術技能、實現社會現代化的重要學科。微視頻具有短小、銳利、針對性強的特點，能滿足不同層次學生的需要。結合教學實踐，我們需要借用先進的信息技術培訓資源，開發新的形式，交流網絡課程，在此基礎上，巧妙設計教學環節，理論與實踐相結合，通過視覺形象增強學生對知識內容的理解和記憶。

1教學微視頻

當前，微視頻教學還沒有一個統一的定義。通常對微視頻的定義是6或7分鐘的視頻，最短的時間不到30秒，最長的時間不到20分鐘。在內容與形式上沒有太多限制，允許在微縮電影、短片以及手機、DV等客戶端上自由錄制或播放。簡明、易懂是微視頻的最大特點，也是引起教育家們熱議的原因。

1.1微視頻應用的優勢

微型視頻短小精悍，在實際應用中有很大的作用。第一，微視頻具有多媒體的特點，具有動畫，音頻，繪畫的優點，能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，把抽象的知識轉化成具體的形象，使學生加深對知識的理解;第二，微視頻的整體優勢、以及在制作過程中使用微視頻簡單、成本低的特點，使用微視頻進行生活傳播和行為訓練的范圍非常廣泛，受眾不僅是接受者，也是創造者。通過網絡，您可以在所有平臺上共享視頻，突出整體優勢;最后，微視頻還具有知識單一、針對性強、易被學生接受等優點，能夠滿足學生的實際需求。

1.2微視頻的類型

1.2.1操作技能類

學校的信息技術課程要求學生了解他們應該做什么并采取行動。對于真實案例，您需要能夠顯示其步驟和細節。因此，在上課前，教師可以錄制視頻并演示此操作。同時，刪除編輯記錄，并在視頻中標記基本步驟和操作方法。例如，在創建PPT的教學中，您可以配置視頻動畫體現如何將圖片與word圖片混合、如何創建excel、圖像等。一般來說，操作技能課程由學科教師準備，有些課程由教研室與教師共同準備。

1.2.2教學情境類

教師應不時將目標納入中小學的信息技術課程中，并在這些任務和項目中提供培訓。為了確保學生充分理解任務，教師必須在具體情況下給予適當考慮。通過各種形式的文字或圖像創建學習環境，激發了學生閱讀理解學習的具體任務。情景微視頻可以在許多情況下提供幫助，以顯示情感的可靠性以及與學生生活的密切關系。

1.2.3習題講解類

習題任務中有些是基本任務，有些還將研究和分析任務或詳細說明操作步驟。有些練習，學生往往容易出錯。例如，在視頻剪輯學習中，需要將經常發生錯誤進行分類，并在上課前分析原因并找到最終解決方案，教師應建立一個微型視頻組，供學生根據需要觀看。這類微視頻通常由教師結合課堂上學生的實際情況制作，教研室的教師也可以為交流做好準備。

2微視頻在中小學信息技術教學中的應用

2.1實現"翻轉課堂"

在微視頻的基礎上構建翻轉課堂，包括課前和課后。課前，教師結合新的課件內容自主制作各種視頻，將教學任務和挑戰擺在面前，并將這些視頻放到平臺上。無論是在家里還是在學校，學生都會根據老師的要求使用網絡平臺進行自主學習和教學。通過內省法，我們可以發現學習過程中遇到的困難，并在網絡平臺上提供反饋。最后，教師負責組織解決這些問題的課堂教學。在課堂上，教師以相互討論、合作研究、解決學生問題和強化知識的形式組織教學。

2.2創造真實的學習情景

微視頻本身是一種空間動力學，與以往的教學資源相比，包含了大量的信息，教師使用這種微視頻可以為真正的科學教學創造條件，它還能向學生介紹信息技術的新發展，理解知識的價值，加強對信息技術的理解和應用。例如，在"人工智能處理"課程中，教師播放了一段名為"機器人下五子棋"的微視頻，要求學生與機器人競爭，了解人工智能的優勢和無限吸引力。就信息技術課程而言，先進的信息技術可以給我們帶來重大的變化，改變人們的生活和環境。通常，拿出你的手機或DV，你可以在任何地方拍攝"微視頻"來記錄這些變化。經過簡單的剪輯處理，它已成為一種寶貴的教學資源。

2.3為演示教學提供依據

中小學有不同類型的信息技術課程，例如一些基于實踐的教學，包括文字、圖像、音視頻、編程等網絡知識，要求教師使用適當的軟件和工具演示其工作。本課程要求學生掌握各種操作技能，但在操作步驟上，很多學生有困難。即使老師解釋得很多，也很難完全理解。因此，上課前可以用視頻軟件制作合適的微視頻。特別是一些關鍵步驟要求學生反復觀看，并注意講解，以確保課堂效果。在課堂上，教師還可以通過詳細闡述自己的動作，巧直觀地介紹需要學習的技能。這不僅有助于提高學生的實際功能能力，還可以增加學生的行動樂趣，幫助學生獲得成功的情感體驗。

2.4講授知識的難重點

在中小學信息技術教學中，微視頻的使用需要一定的基礎，不是每一個班級都適合微型視頻。例如，理論知識和工作評估方案更側重于教師口譯和教師之間的互動。因此，教師應結合實際需要合理運用微視頻，克服教學中的困難。在視頻制作中，我們應該注意內容，擴大知識面。在教學過程中，要不斷強調并向教師詳細講解，提高教學的針對性，從而提高教學效果。

2.4.1突出重點

目前，微視頻已經廣泛應用于中小學計算機科學教學中，為保證課堂效率的提高，得到了學生和教師的一致認可。同時，在應用中還存在其他問題。有些老師在課堂上播放微視頻，但不評論視頻內容，學生自己觀看，這會導致偏差或缺乏理解。因此，為了提高教學效果，微視頻被引入課堂。教師必須對演示視頻進行講解和擴展，讓學生有更深的理解。此外，教育者應不斷強調和闡述自己面臨的困難，幫助學生有針對性地學習，從而提高學習效果。

2.4.2落到實踐

將微視頻引入中小學教學課堂等，使美發學生對學習產生興趣。應用教學是課堂教學的最終目標，在錄制微視頻時需要充分結合實際工作。在課堂上，在學習理論知識后，學生在繼續學習微電影的同時達到操作熟練度的臨界點。例如，在學習《畫幾何圖形》一章時，老師向學生展示了生活中的各種形狀，如黑板的形狀、老師眼鏡的形狀、我們手中三角形的形狀等等，我們可以用計算機畫什么？為了充分激發學生的好奇心，介紹了微視頻演示使用了詳細的測繪方法繪制各種圖形。實驗中遇到不正確的用法時，應先分組討論。如未能解決，教師帶領團隊觀看微視頻學習操作，通過微型視頻結合實際操作，學生的計算機素養不斷提高。

3結束語

中小學是所有新學科的起點。在這一階段，興趣對學生未來的學習具有重要意義。將微視頻引入信息技術教學中可以提高學習興趣和積極性。除了教育工作者對微視頻的創新使用和深入傳播外，還應將升華作為一種生活方式，結合學習目標、個人需求和學生情況，合理規劃、規范的使用，微視頻還將有助于提高中小學教師的專業水平成長，可以提高學生的自我意識和能力。

參考文獻：

[1]劉明秀，《小學信息技術教學中微課的應用與實踐》;《課程教育研究》，2018年第23期.

[2]朱威.信息科技課堂教學中“情境創設”略談[J].中國信息技術教育，2013，（1）：58-60.