幼兒教育中開展家園合作的策略研究

李燕飛

摘要：在幼兒教育工作不斷發(fā)展背景下，如何處理好幼兒園和家庭之間的關(guān)系，實現(xiàn)家長與教師之間的有效聯(lián)系，建立起家園合作教育模式，成為幼兒教育工作的主要目標。從當前的幼兒教育工作狀態(tài)來看，家長與幼兒園之間的關(guān)系較為微妙，我們需要通過家園合作學(xué)習(xí)模式來消除彼此之間的誤會，并建立起統(tǒng)一的幼兒教育戰(zhàn)線，以確保幼兒可以獲得良好的成長與進步。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園合作;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-027

隨著學(xué)前教育越來越受到重視，幼教事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，其中家園合作也越來越受到學(xué)前教育工作者的關(guān)注。良好的家園合作不僅能提高幼兒園教師工作的效能，促進幼兒身心健康發(fā)展，提高教師綜合素質(zhì)，還可以改善家庭教育的方式方法。但當前家園合作中仍存在著諸多問題，如家長與幼兒園教育觀念不一致、小學(xué)化傾向嚴重、家長與幼兒園教師地位不對等、家園合作實效性不足等問題，文章就新時期幼兒園家園合作的困境，分析、探討應(yīng)對策略，旨在提高家園合作的效率與質(zhì)量。

一、召開家園合作會議，制訂家園合作模式

在幼兒教育工作中，想要實現(xiàn)對家園合作教育模式的有效開展，就必須先制訂出科學(xué)、有效的家園合作模式。為此，教師要邀請家長到幼兒園中，召開家園合作會議，通過教師與家長之間的充分交流和溝通，構(gòu)建起統(tǒng)一的教育理念，為家園合作教育模式的有效開展做好鋪墊。

在家園合作會議當中，教師首先要做好與家長之間的交流，建立起相互尊重、信任的基礎(chǔ)，然后以幼兒園的素質(zhì)教育目標為基礎(chǔ)，與家長進行討論，在提出家園合作教育理念的基礎(chǔ)上，讓家長發(fā)表自己的觀點，說出自己的建議，指出幼兒園、老師方面存在的不足或問題，大家共同分析和交流，幫助教師提升教育水平。在此基礎(chǔ)上，教師要與家長確定家園合作教育模式的基礎(chǔ)內(nèi)容，其中包括教師、家長在教育活動中扮演什么角色，需要履行哪些責(zé)任和義務(wù)等，讓家長明白自己在家園合作教育工作中的關(guān)鍵地位。例如，有的家長錯誤地認為將幼兒送到幼兒園后，自己就可以在教育方面適當放松，教師要讓他們意識到無論幼兒園教育質(zhì)量多么高，家長對于幼兒的引導(dǎo)和教育都是無可取代的，因為家庭教育是幼兒心智發(fā)育的關(guān)鍵要素。

二、做好家園合作溝通，提升家園合作效果

在家園合作教育模式中，想要發(fā)揮出家園合作的作用，提升家園合作教育的效果，就必須要做好家園合作的溝通，讓家長和教師之間可以實現(xiàn)隨時隨地的交流，由此來保證雙方都能夠隨時掌握幼兒的動態(tài)，為幼兒的健康成長保駕護航。

例如，我們幼兒園采取的家園合作模式是無縫式交流模式，具體包括幼兒早晨上學(xué)時，教師會與家長進行簡短溝通，了解幼兒在家是否吃早飯、早上精神狀態(tài)如何等。之后，教師會在上午游戲、間食、午飯、午睡、下午游戲等多個時間段，拍攝和錄制幼兒的照片和視頻，上傳到班級群當中。在下午放學(xué)后，教師還會與家長進行簡短的交流，內(nèi)容包括幼兒在班級中的具體生活，包括中午有沒有吃飯、一天喝了多少水、去了幾趟廁所等，讓家長全面了解幼兒在班級中的生活。需要注意的是，很多教師認為班級中有全方位攝像頭，家長可以隨時看到幼兒動態(tài)，所以對于拍攝視頻、放學(xué)時的短暫交流有些懈怠，這是極其錯誤的。因為家長有自己的工作，他們不可能24小時看著監(jiān)控，而且教師的這種行為是對幼兒愛的表現(xiàn)，會影響家長對教師的態(tài)度，所以我們不僅要愛幼兒，還要將這種愛表現(xiàn)和傳達給家長，讓家長真正感受到教師像他們一樣愛護孩子，只有這樣才能夠讓家長放心，并愿意配合教師進行家園合作教育模式。

三、實現(xiàn)家園合作教育，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

實現(xiàn)家園合作教育是幫助幼兒實現(xiàn)快速成長、養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣的重要方法。在實際教學(xué)過程中，教師除了要做好對幼兒的教育外，還要通過與家長之間的有效溝通，讓家長在家中建立統(tǒng)一的教育理念和模式，由此來保證幼兒可以在良好的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)和成長。

例如，教師在對幼兒進行“禮貌教育”后，讓家長在家中也開展相應(yīng)的教育，其目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌的觀念和行為，為他們的道德素質(zhì)發(fā)展帶來助力。如班級中，幼兒學(xué)會了說“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等禮貌用語后，幼兒園會構(gòu)建起相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒適應(yīng)和學(xué)習(xí)去說這些禮貌用語。在此基礎(chǔ)上，家長也要在家中構(gòu)建起同樣的環(huán)境，如爸爸讓幼兒幫著拿東西時要說“請”，之后要說“謝謝”;媽媽不小心碰倒了幼兒的玩具，要說“對不起”等。在這種教育模式下，幼兒會發(fā)現(xiàn)原來“謝謝”“對不起”這些禮貌用語就像“老師”“媽媽”“寶寶”等詞語一樣，是最平常的語言內(nèi)容，由此來幫助他們養(yǎng)成會說、愛說的良好語言習(xí)慣，為他們的身心健康發(fā)展帶來助力。

四、組織親子互動活動，實現(xiàn)家園共育目標

組織親子互動活動是實現(xiàn)家園共育目標的重要方法。在實際工作中，教師要抓住一些良好的教育契機，邀請家長到幼兒園中進行親子互動，讓家長拉近與幼兒之間的距離，為家長提供更多陪伴幼兒成長的空間和機會，在增強親子關(guān)系的同時，為幼兒的成長與進步助力。例如，在“父親節(jié)”時，我就專門邀請爸爸們到幼兒園與幼兒一起進行親子活動，讓爸爸們欣賞幼兒表演的節(jié)目，并與幼兒一起做游戲。除此之外，我還會讓幼兒給爸爸揉揉肩、捶捶腿等，讓爸爸感受到幼兒長大了，并對幼兒進行孝道教育，由此來實現(xiàn)理想的家園合作教育目標。

總而言之，做好家園合作教育模式在幼兒教育工作中的有效開展，不僅可以提升幼兒教育工作的質(zhì)量，還能夠為學(xué)生的進步與發(fā)展帶來助力。在實際教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)者作用，通過與家長之間的良好溝通，讓家長們意識到自己在幼兒成長過程中的關(guān)鍵作用，并讓他們主動配合幼兒園開展教育工作，從而實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的有機結(jié)合，為幼兒的身心健康發(fā)展打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王海麗.如何培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力[J].讀寫算，2021（14）：51-52.