小學美術課堂教學中對學生想象力的培養路徑探析

劉柏果

摘要：在小學教育中，教師要改變程序化的角度方式，以核心素養為目標，重視對學生美術素養和思維能力的培養，創新教學方式，培養學生的想象力，為學生的發展奠定基礎。本文將簡要分析培養學生想象力的重要性，并探究在小學美術教學中，培養學生想象力的有效途徑。

關鍵詞：小學美術;勞動教育;想象力培養

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-079

藝術源于生活，而藝術作品，是人們根據生活實際，進行想象加工所創造出來的，因此，在小學美術教學中，培養學生的想象力，不但能夠讓學生深入理解教材，學會美術內容，還能夠促進學生美術素養的提升。

一、培養學生想象力的重要性

小學生理解能力較弱，而教學是一個互動的過程，培養學生的想象，有利于學生吃透教材，通過想象和聯想，在大腦中形成具象的認知，促進學生自我意識的發展。同時，想象力與創新能力是相輔相成的，培養學生的想象力，能夠增強學生的個體意識，促進學生個性發展。同時，生產和生活都離不開想象，想象力是進步的動力，無論是社會的發展，還是科技的創新，都與想象力密切相關，而小學生是未來的棟梁，提高學生的想象力，有利于推動社會的發展。而美術作為一門藝術類學科，是培養學生想象力的重要途徑。為此，在小學美術教學中，教師要意識到當前課程教學中存在的不足，創新教學方案，采取有效的策略，培養學生的想象力，促進學生美術素養的提升。

二、小學美術想象力培養的有效策略

（一）創設教學情境，引導學生展開想象

在小學美術教學中，教師要根據課文內容，創設生動的情境，將美術內容具象化，讓學生仿佛身臨其境，在情境中獲得情感，引導學生展開想象，創作獨特的作品。例如，在《留住秋天》的教學中，教師可以優美的旋律，營造秋天的情境，讓學生傾聽音樂，感受秋天的美，并引導學生展開相連，根據音樂旋律，想象秋天的情景，鼓勵學生發言，讓學生說一說想到了什么。有的學生想到了秋天累累碩果和隨風飄零的落葉，有的學生想到了潺潺溪水和戲水的魚兒，有的學生想到了絢爛的晚霞和涼爽的秋風，鳥兒的叫聲、魚兒的戲水聲、微風吹過落葉的沙沙聲，組成了秋天的樂章，營造濃厚的秋日氛圍。再組織學生開展實踐活動，讓學生小組討論，可以用什么樣的方式表達秋天，利用自然中的材料和手中的畫筆，創作一幅優美的秋日風景。小學生認知能力有限，教師可以進行示范教學，啟發學生思維。首先，教師要示范不同的創作方式，根據秋天的特征，利用樹葉進行創作，通過構思、拼貼、修剪等方式，用樹葉繪制想象的秋日風景圖。其次，教師要讓學生小組合作，動手實踐，利用畫筆、樹葉、樹枝和花朵等工具，將大腦中的想法展現出來，利用身邊的素材，進行創作。在學生創作過程中，教師觀察學生的實踐過程，并給予一定的指導，增強合作實踐效果。在學生創作結束后，以小組為單位，相互分享自己的作品，增強學生的成就感，樹立學生學習自信，培養學生的想象力。此外，教師可以將傳統文化融入到美術教學中，發揮文化的魅力，讓學生體會語言的意境，閱讀文學作品，展開想象。例如，教師可以展示馬致遠的《天凈沙·秋思》這首詩，讓學生閱讀古詩，從詩中提取秋天的元素，領略古詩的意境。如詩中的枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、古道、夕陽等元素，構成了一幅生動的秋日風景圖，秋日的蒼涼、蕭瑟躍然紙上，教師要引導學生，展開想象，感受語言的魅力，充分發揮想象力進行創作。

（二）建設友好師生關系，引導學生創作想象

在小學美術教學中，良好的師生關系，是提高教學質量的前提。為此，教師要放低姿態，以和藹的態度面對學生，構建和諧的師生關系，讓學生親近教師，在教師的影響下，喜歡上美術。同時，教師要挖掘學生的潛意識，引導學生創作想象。如夢就是潛意識的體現，每個人都會做夢，在美術教學中，教師可以讓學生回憶夢境，將夢中的情境進行藝術加工，以美術作品的形式，展現夢中的情感，開發學生的潛意識，讓學生發揮想象，進行創作。此外，教師還可以運用生活素材，讓學生在生活的基礎上，展開想象，激發學生的創作靈感。生活是藝術的源泉，許多優秀的繪畫作品，都來源于生活。生活是豐富多彩的，只有具備一雙慧眼，才能夠發現其中的美，從中獲得靈感。為此，教師要引導學生觀察生活，提高學生的感知能力，讓學生在生活中發現素材，捕捉靈感，并進行想象加工，同美術的形式，記錄生活的瞬間，鼓勵學生體驗生活，用心感受生活在生活中積累素材，通過不斷地積累和沉淀，增強學生的藝術底蘊，促進學生想象力的提升。

（三）運用現代化手段，增強學生想象力

在小學美術教學中，教師要采用現代手段，培養學生的想象力。在以往的教學中，受客觀條件限制，美術課程存在著較大的局限性，教學效果較低，學生對美術難以產生興趣，固化的教學方式，限制學生的思維，阻礙學生想象力、創新能力的培養。為此，教師要運用現代化手段，豐富美術教學內容，以視頻圖片的形式，直觀地展示豐富的美術作品，激發學生的興趣，開拓學生的視野，讓學生深入理解美術內容，在理解的基礎上，展開想象，增強學生的想象力，自由創作，培養學生的創新意識。例如，在《動物的花衣裳》的教學中，教師要借助多媒體教學，向學生展示不同動物的圖片，讓學生觀察動物的顏色、身上的斑紋圖案，了解動物的外形特點，再發揮想象，將動物擬人化，運用水彩顏料、彩色卡紙等工具，為小動物制作“花衣裳”，增強學生的想象力。

三、結束語

總而言之，在小學美術教學中，教師要通過創設教學情境、建設友好師生關系、運用現代化手段等方式，突出美術課程的特點，提高教學質量，培養學生的想象力。

參考文獻

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