小學五年級語文教學中作文教學策略探討

高莉

摘要：寫作是為了表達自己的思想，抒發自己的情感，對于文學家、詩人是這樣，對于五年級的小學生也是這樣。聽、說、讀、寫，寫作是在大量的聽講、交談、閱讀的基礎上進行的，因此對文學素材的積累、對語言結構的理解和對成語、詞句的把握才是學生寫好作文的關鍵。

關鍵詞：作文教學、初中語文、寫作策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-251

一、引言

中國作為一個具有悠久歷史的文明古國，在長期的歷史發展進程中沉淀了無數優秀的文化成果，很多優秀的文學作品都流傳至今，孩子們從小就接觸各種詩詞歌賦、經典文章。隨著我國在國際上的地位逐步上升，國家對于傳統文化的發展作出重要指示，文學、國學經典又重新回到大眾的視野。寫作作為文學創作最基礎的技能，從小培養學生的寫作能力變得尤為重要。在小學五年級階段，學生正處于認識各種新事物的階段，在這一階段教師需要引導學生認識寫作、對寫作產生興趣、學會寫作最終創作出優秀的文學作品。但是，傳統的作文教學中存在不少的問題。大多數學生因為害怕寫作，不喜歡看書，最終導致寫不出東西，作業完成不了就會受到老師的說教，這就形成了一個惡性循環。接下來將從如何激發學生的寫作興趣，創新寫作教學方法，優化寫作教學流程三方面探討如何提高小學五年級作文教學的有效性。

二、激發學生的寫作興趣

興趣是學習最好的老師。對于大多數五年級的學生來說，寫作通常是讓他們比較頭疼的項目，提起寫作心中總是充滿著抵觸、充斥著厭煩。對于這種現象有以下幾個原因：1.寫作需要運用大量的文字，而學生沒有形成使用大量文字表達自己想法的習慣2.傳統的教學方式中，寫作或許只是一種學習任務，而學生在本就課業壓力繁重的情況下不愿意做他們覺得枯燥的任務3.現在網上充斥著大量的經典范文供學生摘抄，在找到更為簡單的完成作業的方法之后，學生更愿意將注意力放在需要花精力費時間的生詞、詞語默寫和課文背誦的任務上了。

對于寫作大多數學生的印象是要寫很多很多字，所以在學生更深入的接觸寫作時，教師需要為學生解釋寫作的范圍。寫一句話也可稱之為寫作，寫十萬字也可稱之為寫作;創作詩歌可稱之為寫作，編寫教材也可稱之為寫作;用語言講出來可稱之為寫作，寫在書面上也可稱之為寫作。將范圍明確之后，學生就不會對寫作產生強烈的排斥感。接下來就是寫作任務的布置，只布置教材上的或試卷上的寫作任務或許過于單調和枯燥，每天布置寫作練習任務有太過刻板。教師要鼓勵學生記錄那些令他們激動的、印象深的瞬間，首先用簡單的話語表述出來，再引導他們寫出細節，這一過程訓練了學生的寫作思維——由簡到繁。針對學生摘抄范文的情況，老師可以鼓勵學生摘抄他們喜歡的影視劇、電影、動漫的臺詞，這樣不僅激發了學生的寫作興趣還能讓孩子在娛樂的同時進行學習。

三、創新寫作教學方法

學生們在寫作中最怕的就是無東西可寫，當學生遇到一個作文題目通常不知道如何下筆。教師可以通過頭腦風暴這一方法打開學生的思維，鼓勵學生表達心中所想。例如：在描寫人物時，老師可以讓同學們描述班里最受歡迎的學生，每個人對其看法肯定都不一樣，表達完成后，教師可以分析每位學生的表達方式、表達重點，最后將討論的內容表達于紙上。對善于表述人物外表的學生，老師可以指導他們對外表進行更細致的描述;對于擅長描述人物性格的學生，老師可以幫助其發現人物的其他性格，從不同角度分析人物性格或者指導他們通過舉例刻畫人物性格。大家寫好自己的文章可以在班級展示，讓學生看到對于具體的和抽象事物的表述方法有何不同。這一過程能夠深化學生對某一事物的認知，在遇到相同寫作主題時便會有話可寫。

課本教材是不足以激發學生對寫作的好奇心的，因此在教學內容的準備上，教師可以從學生喜歡的漫畫、小說、動漫下手，如：冒險小說《查理九世》、《冒險小虎隊》，這些小說在每一本的開頭都會有對小說中小朋友性格和家庭成員的介紹，這些描寫的語句就可讓學生借鑒，這樣不僅使學生產生閱讀的興趣，也能讓孩子們嘗試運用書中的描寫方法。《怪奇事務所》、《海底兩萬里》這類書中會有對動物、天體這類事物的描述，同樣的，在為學生提供寫作素材的同時也鍛煉了他們的寫作能力。

四、優化寫作教學流程

傳統的教學流程是教師教授先寫作技巧，提供寫作素材，學生根據老師的教學內容進行寫作練習。在新課改下，教師的主要作用主要是引導，寫作的目標可以定位表達學生的思想。教師可以根據學生的表現再制定教學計劃，這樣的教學計劃既有針對性又能引起學生的興趣。同時，學生的成長與發展受到來自各個方面因素的影響，其中環境對學生的影響是潛移默化的，不容忽視的。通過舉辦各種活動來為學生制造一個具備濃厚寫作氛圍的學習環境，讓學生在潛移默化中受到積極教育影響，促進寫作技巧的提升。

總結

總之，小學五年級階段的語文教學十分重要，教師應根據學生的學習習慣和學習特點創造出更有效地教學策略。教師還應不斷提高自身教學水平，改變傳統教學方法，打破傳統教學模式，為學生創造一個輕松的學習環境。同時，教師也要與學生多進行溝通，減輕學生的學習壓力，讓學生能夠自發自主的完成作業。

參考文獻

[1]楊彩燕.?小學五年級語文教學中作文教學策略的探究[J].?神州（31）：1.

[2]張正保.?（2019）.?關于小學五年級語文教學中作文教學策略的探究.?好日子，000（005），P.1-1.