關于初中美術教學培養學生審美能力的思考

黃燕敏

摘要：初中美術教學意在通過美術學科的知識傳授和繪畫功底的訓練，來提升學生在美術學科的知識水平和繪畫能力。不同學生在繪畫方面的能力各不相同，歸根結底，學生們所具備的藝術水平和繪畫能力，除了需要通過后天的培養外，他們在藝術方面的天分也是一個重要因素。因此，要想通過美術課堂教學來大幅度提升學生的繪畫功底，這是缺乏一定的現實條件的。初中美術課堂教學可以以提升學生審美能力為教學大方向，進一步激發學生在藝術、創造等方面的天賦。本文將從審美能力、繪畫功底、創新能力這三個方面淺析關于在初中美術教學中培養學生審美能力的思考。

關鍵詞：初中美術;審美能力;教學思考

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-260

前言

初中階段的學生已經具備了自主思考和自主學習的能力，他們對于“美”也有了一定程度的認知和思考。初中美術課堂教學就是在此基礎上，嘗試激發學生在藝術審美方面的興趣，提升學生的審美能力。同時，美術專業作為學生未來可選擇的發展道路之一，初中美術課堂的教學可以為學生提供一個啟蒙的契機。

一、借助藝術作品，提升學生審美意識

美術教學課堂所要培養的人才，不論是繪畫、手工、雕塑等等，究其根本就是要通過提升學生的審美意識，并讓學生以自身的審美進行作品創作。而創作的第一步就是借鑒和學習。因此，教師在美術課堂的教學中，首先要通過引導學生鑒賞并積累藝術作品，進而培養學生的藝術審美;其次，不同創作者、不同時代、不同國界的藝術作品都不盡相同，學生的審美意識被激發的第二階段，就是通過審美的提升，將藝術作品的風格與自身喜好結合起來，找到自己最喜歡的藝術風格，并借由同類風格的作品來進一步提升自己的審美;最后，學生所有的繪畫訓練、藝術創作都是基于學生所具備的藝術審美，同時，學生在美術學科中所提升的審美意識，還會進一步衍生成為學生對于生活的審美，美術學科的“美育”價值也會進一步培養學生對生活的熱愛，對生活中美好事物的挖掘。

以人教版美術七年級下冊第五單元《平面設計的盛宴》為例，在這一單元的學習中，學生們可以看到許多平面設計的作品案例。教師可以在教學過程中，讓學生就教材內容選擇一個自己最感興趣或最喜歡的設計案例，并對其進行分析。此外，教師還可以讓學生就所選案例的同一主題進行設計理念的設想。在這些過程中，教師可以看到學生對于平面設計作品的理解，同時也可以透過其分析過程來審視其審美意識，進而為學生設計更加完備的教學方案。

二、進行繪畫練習，培養學生基礎功底

初中美術課堂的主要教學內容還是繪畫訓練。教師在教學過程中，可以實施分層教學的方法。不同的學生在美術方面的興趣、天分和基礎能力都各不相同，教師若是以同一水準來要求不同層級的學生，反而會磨滅學生們在美術學習方面的興趣，進而對提升其審美能力起到反向作用。換言之，審美能力沒有高低之分，但卻是需要通過調動學生的感受能力來進行培養;而學生若是想要提高自己的繪畫功底，勤加練習是必不可少的。勤奮決定基礎，審美決定高度，學生繪畫功底的提升也會在一定程度上輔助學生的審美培養。因此，教師在教學過程中，一定要牢牢把握對于學生繪畫能力的訓練，一方面，這是與初中美術課堂教學目標相適配的;另一方面，這也是培養學生審美能力的必要基礎。

以人教版美術八年級上冊《構圖的作用》為例，同樣的物品在不同創作過程中可以有不同的構圖形式。教師在教學過程中，可以根據學生們不同的美術創作水平，提出不同的要求。譬如，對于同一物品的繪制，美術基礎較為一般的學生只需要選擇一種構圖的方式來進行繪畫;而美術功底較強的學生可以多進行幾種構圖的嘗試。由此，不同層級的學生都得到了相應水平的繪畫訓練，并由此保持對于藝術的創作熱情，更有利于學生美術功底和審美意識的培養。

三、提供實踐途徑，激發學生創新能力

初中美術課堂的教學，要想培養學生的審美能力，就必須為學生提供實踐機會，并在實踐中培養學生審美，同時，由于每個學生之間的審美都有差異。因此，學生個人在美術學科中的優勢還需要通過其創新創造能力來體現。教師在教學過程中，可以引導學生多多參與繪畫、手工、雕塑等不同藝術創作的活動，學生們可以根據自身的興趣和擅長的領域，選擇獨自完成作品，也可以與他人組隊進行創作。總而言之，在學生的創作實踐過程中，教師要注重通過提升學生的創新能力來培養學生的審美意識。

以人教版美術九年級上冊第二單元《情趣濃郁，能工巧匠》中第1課“剪紙”為例，教師在教學過程中，可以選擇先不讓學生鑒賞他人的剪紙作品，而是讓學生自行準備適合自己的剪紙材料和工具，自由進行發揮和創作。這樣的教學方法是為了避免學生形成對剪紙的固有印象，進行拘泥于傳統的剪紙樣式，其創作創新能力無法得到激發。而在這個動手進行剪紙的過程中，學生的手工創作能力和審美意識都會在不同程度上得到培養。

結束語

初中美術課堂中的學生審美意識培養，是需要基于初中美術教材的內容，再對學生的繪畫功底、審美水平、動手創作能力進行全方位的激發的。此外，學生們在美術課堂中的收獲，不僅能夠幫助其完成在美術學科中的學習目標，同時也能夠為其提升自身對于生活、對于藝術的感知能力。

參考文獻

[1]戴永謀.?淺談初中美術教學中學生審美能力的培養策略[J].?考試周刊，2021（1）：149-150.

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