新課標下的小學體育與健康教學方法研究

王暢

摘要：在一個人一生發展中，體育發揮著重要作用。而小學階段是學生發展的啟蒙時期，在這一階段做好體育與健康教學工作是十分必要的，教師要引導學生認識到學習體育與健康課程對自身發展的促進作用，鼓勵學生全面、積極的學習體育知識，為學生成才成長奠定堅實的基礎。

關鍵詞：新課標下;小學;體育與健康;教學方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-371

新課程標準對小學體育與健康教學提出了更高的要求，在具體教學中教師要以健康第一作為重要指導思想，激發學生的運動熱情，增強學生終身體育意識，堅持以學生為核心，重點關注學生間的體育學習差異。為了滿足這一要求，小學體育教師要制定科學的教學方法。

1.培養小學生體育運動興趣，營造良好的體育教學環境

人們對生活的體驗是他們對事物產生興趣的重要來源，由于人與人之間存在很大差異，因此每一個人對事物的興趣有較大差異性。為此，小學生作為獨立的個體，他們的學習興趣不盡相同，甚至他們會在某些方面產生一定的矛盾。例如小明同學十分喜歡體育運動，但是受到多種因素的影響在課堂中他的表現比較散漫，嚴重情況下會不遵守課堂紀律和秩序。為此，小學體育教師要在課堂教學中仔細觀察每一位學生的性格差異以及不同的個性特點，在充分了解學生的基礎上增強體育教學的針對性，真正貫徹和落實因材施教的原則。在具體教學中，教師可以以學生興趣作為教學內容制定的切入點，鼓勵學生充分展現體育學習的主動性。同時教師也要認識到營造具有一個較強吸引力體育教學氛圍的重要性，引導學生主動參與到具體的體育活動中，并且在這一過程中適當創設相應的游戲教學情境，通過使用多元化的教學方式來激發學生體育學習熱情。

比如在學習“足球”時，小學體育教師可以在具體教學中可以組織學生開展控球游戲，讓學生在控球游戲中充分了解足球。同時利用控球游戲營造良好的教學氛圍，以此激發學生濃厚的體育運動熱情。

除此之外，在具體教學中，教師要改變原有的教學思維，實現師生間的良好溝通，積極營造師生平等互動的氛圍與環境，這樣不僅可以幫助學生有效敞開心扉，而且可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中獲得體育運動帶來的自豪感，增強學生體育學習自信心。

2.有效利用多媒體技術為學生展示標準動作

在多媒體技術不斷發展背景下，教師可以利用多媒體技術使用多層次、多元化的教學方法傳達和示范教學內容，與傳統教學模式相比，這種教學方式可以幫助學生全面、直觀的認識事物，并且產生濃厚的學習熱情。而多媒體技術的優點是可以利用畫面、聲音等展開多方面教學，通過激發學生的多種感官，提高學生的理解力和記憶力。在傳統小學體育模式下，教師往往會使用示范和講解的手段，但是這會大大降低體育動作的連續性，并且由于部分體育動作有較大難度，因此教師無法為學生示范。如果教師的示范錯誤，那么將會給學生體育運動帶來較大的誤導，無法達到預期的教學目標。學生要想正確的掌握和運用體育動作，必須在視覺上獲得該動作。

比如在學習“籃球”時，為了讓學生更加清晰的認知和了解籃球動作，在具體實踐教學前小學體育教師可以使用多媒體技術通過圖片、動畫等方式讓學生更加清晰的認識到籃球動作的基本要領和關鍵之處，通過這種直觀的教學方式，將會加快學生掌握籃球標準性動作的速度，培養學生良好的籃球運動技能和技巧。

3.引導學生正確面對挫折，增強學生抵抗挫折的能力

在體育學習中，學生會遇到各種各樣的挫折，為了引導學生更好的學習體育，教師應加強對學生的挫折教育。挫折教育主要是指引導學生面對挫折，直面失敗，并且可以在失敗中調整好自己的心理和生理狀態，從而充分挖掘自身潛力，獲得想要的結果。為此，在具體的小學體育教學中，教師應適時開展挫折教育，有效培養學生的意志力，增強學生體育學習定力，為學生今后可以積極面對激烈的社會競爭創造良好的條件。但是需要注意的是，在開展挫折教育時，教師要準確把握時機，不能讓學生過分的承受打擊，這樣會影響學生心理承受能力、自信心和較強意志的形成，不利于學生身心健康發展。

在小學生體育學習中，榜樣具有重要影響，為此教師可以為學生樹立勇于面對挫折的榜樣。這些榜樣包括學生熟悉的同學、明星等，要讓學生對榜樣有所熟悉，從而在榜樣力量的影響下深化對挫折的認知，提升他們心理建設能力。教師也可以在具體教學中適當為學生講述一些抵抗挫折的故事，通過這種方式，鼓勵學生勇敢克服困難，順利完成體育學習任務。比如在籃球教學中，小學體育教師可以使用多媒體設備為學生播放科比的籃球職業經歷，著重為學生講述科比在籃球生涯中遇到的困難以及他是怎樣克服的。隨后教師要鼓勵班級學生向科比學習，正視困難，積極解決問題，不斷提升自身的心理承受能力和心理建設能力。這樣不僅可以充分發揮科比的榜樣作用，而且有利于強化學生抵抗挫折的能力。

4.利用多種教學評價方式鼓勵和賞識學生

在傳統的小學體育教學模式下，在評價學生的過程中，教師往往通過期中或期末技能考核來評價學生的學習情況。雖然這種方式可以檢驗學生的體育學習成果，但是評價方式過于單一，缺乏合理性。在新課標下，教師要積極創新和優化評價方式，在課堂教學中給予學生充分的鼓勵，善于使用賞識的眼光看待學生，在教學評價中充分結合學生的日常表現，提升教學評價的綜合性。

結語

綜上所述，在新課標下，小學體育教師應注重培養學生的學習興趣，為學生營造良好的體育學習環境，實現教學評價方式的多元化，給予學生更多的鼓勵和賞識，重視對學生的挫折教育，增強學生體育動作學習信心。

參考文獻

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