生活化教學視角下高中政治教學策略探究

曹衡燕

摘要：將教學內容與生活相延伸，不僅僅是能夠加深學生對所學內容的印象，同時還能夠激發學生的學習興趣，使其更加重視政治學習，所以生活化的教學成為了現階段教師改革的主要方向，本文作者就以生活化教學視角下高中政治教學策略探究為題，結合教學實踐提出了以下幾點見解，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：生活化教學;高中教學;政治教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-007

在現階段的實踐教育當中不難發現，由于教師教學方式過于單一，而且缺乏一定的科學和豐富性，導致很大一部分學生對高中政治學習的積極性較差，而且在教學實踐中不難發現，很大一部分教師的教學是遠離生活實際的這也就導，這也就導致教學存在著很強的抽象性，再加以教學的單一性，導致高中政治教學抽象且枯燥，不僅難以讓學生理解，也難以激發學生的探究欲望和學習興趣。我們需要正確的認知政治與我們生活之間的聯系，只有將政治與生活相連結，才能夠真正的發揮政治課程應有的德育功能和思想教育功能，有效的促進學生的多元成長。

一、生活熱點的導入激發探究欲望

高中學生無論是在對新鮮事物的接受能力上還是在分辨是非的能力上都有了長足的進步，而在高中政治教學的過程中，通過實施熱點開展教學導入，不僅僅是能夠同多個途徑來豐富學生認知，同時還能夠及時的為學生展示最新的和多個角、度多層次的信息，既能夠讓學生借助實施熱點，這種具體形象的內容來認識抽象性的政治教學知識，還能夠有效的突破教學的重點與難點，縮短學生了解與認知的過程。與此同時，以實時熱點做好課堂導入還有效的激發起了學生的探究欲望，是促進教學有效開展和保障教學內容豐富的關鍵。因此教師要以生活熱點為基礎做好教學內容與生活化的連接。

在教學開展的實踐中，教師可以利用課堂教學之前的5分鐘，讓學生對生活中一些熱點新聞進行播報，通過這樣的方式讓學生以網絡搜集的途徑來尋找更多有關于政治內容和生活內容的時事熱點，并且通過時事新聞的熱點播報來做好課堂導入。在此之后，教師要求學生結合自己所學的內容和自己的觀點，對一些社會時事進行點評，然后讓全班學生對這一新聞或者是觀點展開探討。通過這樣的方式不僅能夠培養與提高學生的語言表達和分析解決能力，同時還能夠使其思維有一定的提高，既做好了生活化熱點的課堂導入，也有效地激發起了學生的探究欲望。

二、開放教學的探討發散學生思維

高中政治課堂所具有的特點就需要教師的教學范圍，不僅僅局限在課堂之上，同時教學內容也不應該限制在教材之上，只有做好教學資源的拓展和教學空間的延伸，才能夠更好的體現教學的開放性，使政治內容能夠與學生的生活相連接。與此同時，教學的開放性還在于學生的自主思考和探究，讓學生能夠從多個角度和方面來了解所學的內容，因此教師要將政治內容與生活相連，接由原先封閉的教學狀態轉為開放的動態教學，在體現教學生活化的同時發散學生思維。

教師可以讓學生對具體的教學內容進行延伸，通過視頻資料或者圖像資料收集的方式來拓展教學內容。以《我國的社會主義市場經濟體制》為例，教師可以讓學生對所學內容進行一個初步的認知，然后做好教學的主體性與開放性，讓學生通過網絡搜集的方式來了解更多有關于我國市場經濟體制的內容，然后要讓學生對自己所搜集的內容進行總結與描述。在此之后，教師要讓學生就所收集的內容進行探討。在此過程中教師要做好引導，讓學生能夠根據收集的案例內容與生活實際相結合，并且探討在我們生活中政治文化和市場經濟體質的表現。以此來拓展教學內容，也是能夠使得所學內容更加具體且形象，在開放教學內容的同時也開放學生思維。

三、社會實踐的延伸體驗政治生活

要想真正的體現政治與生活的融合，教師就必須充分的利用一些校外的資源，例如家庭和社會實踐，以及社區教育等，通過多個方面的連接來開展綜合性的社會實踐活動，既能夠有效的拓寬學生的學習空間，還能夠為學生提供多個實踐的機會，使其在實踐的過程中不斷的收集有關于所學內容的素材，并使其在生活實踐中尋找教育內容的源泉，既能夠讓學生感受到生活中的政治內容，也能夠運用所學的政治知識指導自身的生活實踐。

教師可以結合家庭教育和當地的各個社區來構建一個更加立體的社會實踐體系，例如讓學生走出校園，到生活實際中來收集有關于政治內容的素材，通過這樣的方式來豐富學生的政治生活體驗，同時也能夠讓學生真正的了解到生活中處處有政治。以《法治中國建設》為例，教師可以讓學生在調查研究中來體會我們生活中有哪些法律知識并且有哪些法治內容的體現，與此同時教師還可以讓學生在社會實踐中來挖掘我們生活中所出現的一些新問題，通過政治思路來解決這些問題。通過這樣的方式，讓學生能夠在社會實踐的延伸中體驗政治生活，也能夠真正的利用政治思想來指導自身的生活實踐，促進學生的多元成長。

生活化教學是新課程改革的基本形式之一，也是促進教育改革的主要方式，而生活化教學的最終目的不僅僅是讓學生將所學內容與生活進行聯結，更重要的是發揮學生主動學習的探究欲望和主動學習的積極性。基于此教師要真正的挖掘教學內容中的生活元素便捷生活熱點做好課堂導入在通過開放式教學發散學生思維，并通過社會實踐使其體驗政治生活，只有將這三點進行有機結合，才能夠真正的實現教育與生活的有效連接，從而提高教學的有效性，也促進教學的高質量發展。

參考文獻

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