核心素養下初中語文多文本閱讀議題選擇策略研究

崔笑笑

摘要：隨著初中語文教學改革的不斷深入進行，核心素養下多文本閱讀教學受到人們的廣泛關注，而議題的選擇無疑是多文本閱讀教學的核心，因此如何科學有效的進行議題的選擇是教師開展多文本閱讀教學的重中之重。好的議題選擇能夠使學生充分了解該議題內的幾篇文章的內容，給學生一個思考的空間，學生可以對這個議題進行思考、討論、分析，進而形成自己的觀點。本文通過對核心素養下初中語文多文本閱讀議題選擇的意義進行分析，進而提出了核心素養下初中語文多文本閱讀議題選擇策略，希望為學生提供堅實的學習基礎，使學生在這個框架內不斷擴展，形成自己的知識體系做出積極貢獻。

關鍵詞：核心素養下;初中語文;多文本閱讀;議題選擇;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-039

引言

在核心素養下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，好的議題可以使學生能夠一次閱讀多個文本，從一點開始，一直到所有文本結束，達到良好的閱讀效果。在多文本閱讀教學中，教師要根據學生實際學習內容和學生需要，選擇合理的多文本議題，將多篇文章結合起來，增加學生的閱讀量，開闊學生的知識面，拓寬學生視野。以此提高初中語文教學效率，加深學生的理解和記憶，提升學生的語文核心素養，達到新課程教學改革的目的。

一、核心素養下初中語文多文本閱讀議題選擇的意義

核心素養下開展初中語文多文本閱讀可以擴大學生的知識面，為他們提供更多的閱讀學習工具，從而提高他們的綜合素質。同時，學生從多文本中可以開闊眼界，從多文本閱讀內容中升華自己的情感，培養識別情感的能力。此外，學生通過對多文本閱讀的學習，可以在語言使用和體裁選擇提高自己的寫作技巧，實現語文核心素養的培養。而對于初中語文多文本閱讀來說，議題的選擇無疑是點睛之筆，起到了串聯多篇文章的重要作用。將多篇文章通過這一議題，進行有效的結合，從簡單到深入選擇合適的題目，逐步提高學生的語文綜合素質。在議題的有效整合下，進行多文本閱讀教學，需要語文教師在教學的同時幫助學生學習不同的內容，以達到提高教學質量的目的，為他們未來的發展奠定堅實的基礎和保障。

二、核心素養下初中語文多文本閱讀議題選擇的策略

1.注重培養學生的閱讀興趣

在核心素養下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，要注意培養學生的閱讀興趣。興趣是學習的原始動力，只有學生對初中語文多文本閱讀產生濃厚的興趣，才能在接下來的學習過程中更加積極主動，有效提升學習效率，促進自身語文核心素養的培養。因此在核心素養下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，要選擇能夠展示多文本閱讀的魅力，吸引學生的注意力的議題。從而培養學生對多文本閱讀的推崇與喜愛，更加積極主動的進行多文本閱讀的學習，提升學生的語文核心素養。例如，在《曹劌論戰》、《出師表》、《陳涉世家》多文本學習中，可以選擇戰爭這個學生感興趣的議題，進行展開教學，提高核心素養下初中語文多文本閱讀教學的有效性。

2.提升學生語言思維能力

在核心素養下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，要注重提升學生的語言思維能力。在當前教育教學改革和發展的背景下，初中語文多文本閱讀教學工作的發展側重于學生自主學習能力和自主研究能力的發展，從而使初中生可以加深對語文學習，并有效地促進對語文知識的吸收。因此在核心素養下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，要注意培養學生的語文思維能力，以充分提高學生獨立學習和合作研究的能力，從而使學生能夠有效地學習和思考，使他們從被動學習轉變為主動學習，有效提升初中生語文學習的效果，實現語文核心素養的培養。例如，在《中國人失掉自信力了嗎》、《懷疑與學問》、《談創造性思維》多文本閱讀教學時，教師可以以問題為議題，讓學生帶著問題去閱讀，進行深入思考，鍛煉學生在復雜情境中的思考力和表達力。

3.有效培養學生良好的閱讀習慣

在核心素養下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，要注重培養學生良好的閱讀習慣，進而把握多文本閱讀的重點，了解作者的中心思想，有效提高初中學生的語文閱讀能力。通過多文本閱讀，初中學生可以學習到更多的知識，對于初中學生提高自身綜合素質，養成良好的個人習慣至關重要。同時培養初中學生閱讀習慣，能夠為初中學生以后長遠的學習，感悟人生真諦奠定良好的基礎和保證，實現初中學生的全面發展和進步。例如，在《智取生辰綱》、《三顧茅廬》、《劉姥姥進大觀園》多文本閱讀教學中，可以以古典名著為議題，培養學生良好的閱讀習慣，鼓勵學生多多閱讀經典名著，培養學生語文核心素養。

結論

綜上所述，面對新課程語文教學的改革，教師要加強初中語文多文本閱讀教學的重視，積極進行議題選擇的研究，提高議題選擇的科學性和合理性，促進學生語文核心素養的培養。同時在核心素養下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，教師要結合注重培養學生的閱讀興趣、提升學生語言思維能力、有效培養學生良好的閱讀習慣等策略，促進初中語文多文本閱讀教學效率的提升，培養學生語文核心素養。

參考文獻

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