高中信息技術教師關于提高學生學習積極性的策略研究

王博

摘要：高中信息技術教師在構建課程體系的同時，需要豐富和發展自我教學理論和教學模式，帶領學生落實好相應的學習任務，使其能集中注意力，優化學習方法，從以往的被動化學習逐步變為主動化、積極的學習模式，讓學生在完成信息技術學習任務的同時，釋放自我的活力，成為一個活學活用信息技術的個體。教師要本著為學生服務的意識去處理教學問題，讓更多的學生懂得信息技術的意義和影響。

關鍵詞：高中教學;信息技術;教學模式;方法探究;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-051

高中階段的信息技術教師要成為一個更加用心、更加積極、更富有朝氣的施教者，在開展教學工作的同時，讓學生懂得學習的意義。教師需要營造出一種和諧的學習氛圍，讓更多的學生懂得：沒有了主觀能動性和認真學習的態度，就必然在信息技術的課程上難以為繼、梗塞不順。教師要為學生打造出更富有趣味的信息技術課程，引入更多的課程資源，讓學生懂得信息技術對現在的個體及社會產生巨大影響，更會對人類未來的生產和生活產生深遠影響。

一、教師要激發學生學習信息技術的熱情

沒有學習熱情、學習活力和學習積極性的學生，很難在學習信息技術的過程中實現長久的突破。高中階段的學生在學習信息技術等學科時，存在著一種敷衍的心態，這種心態對于學生的發展和進步是很不利的。例如學生在正式學習《人工智能》的相關知識時，教師不應當照本宣科，而是要讓學生懂得信息技術是21世紀最偉大的技術發明，深刻改變了人類的一切[1]。人工智能的出現更是對于人類的未來產生巨大的影響。教師可以引用很多的人工智能的現實例子，讓學生在了解的同時，對于人工智能有初步的認識和分析。教師為了讓學生對于人工智能產生更為深入的參悟，甚至可以開展相應的主題研討會，讓學生思考人工智能對于人類到底是利大于弊還是弊大于利，這二者之間到底構成了怎樣的關系。教師甚至可以把柯潔和阿爾法狗的對局作為教學資訊帶給學生，由此提高學生的學習興趣和學習積極性，使其能在學習這部分內容時更加熱衷于思考和探索。根據教育理論的分析和研究足以證明：當學生能夠主動地、自發地學習知識時，才能讓自我的學習能力得到充分地顯現。

二、教師要試著為學生構建起不同的信息技術學習小組

高中信息技術教師不能讓學生成為一個孤軍奮戰、單打獨斗的個體，而是要試著給全體學生建立起相應的信息技術學習小組，使學生能在學習和發展的過程中更加懂得按照正確的步伐和腳步去完成學習任務，并且能在彼此幫助的同時，讓個體能力得以充分地發揮。教師在幫助學生學習《機器學習與人工智能的核心算法》時，不能讓學生獨自面對著一個比較龐大的課題，而是要讓學生在彼此幫助、相互奮進，更加懂得這一課題的內在意義和龐大的知識容量。教師可以組織學生以四五人結成一個小分隊，在學習小組中，不同的學生承擔相應的使命和職責，部分學生搜集資料，部分學生加以分析和籌劃，部分學生則把其他學生整理好的學習成果整理在PPT或者其他的課程展示中。教師要讓學生能從以往的被動學習者變為主動探索者，也能在主動參與、主動學習、主動化解難題的同時，對自身信息技術的核心素養得到更大的突破和發展[2]。

三、教師要傳授給學生正確的信息技術學習方法和策略

當下的高中信息技術教師在幫助學生學習信息技術的同時，不能讓學生成為一個濫竽充數的人，而是要讓其成為一個善于籌劃大局、規劃學習方法，并且能集中力量完成自我的突破的學生。學生唯有能在學習信息技術的同時，掌握一整套的全新的學習方法，才能讓自己事半功倍，并且能強化個體的學習自信心。教師要以學生為本位，結合學生的能力，把課前預習、課上聽課的技巧和模式、課后的練習等等知識帶給學生，同時能讓學生在學習信息技術后，提升個體信息技術的學習效率。例如學生在學習《人工智能系統的安全》時，教師要指導學生結合現實，懂得參照現實生活的具體案例和人工智能的發展前景進行自我分析和論述，同時能在學習這部分的知識時，用理論聯系實際的模式去化解學習難題，提高學習效率。

高中信息技術教師要善于為學生服務，讓學生在熱愛信息技術的同時，把握好學習信息技術的方法和策略，并且深刻體會到信息技術對于當今時代的重大影響力。學生需要找到合理的學習方法，抱著熱情和期待，用正確的學習策略去完成大量的學習任務。學生能夠在克服障礙后，提升信息技術的學習信心，在信息技術領域得到更大的突破和發展。教師要為學生營造出良好的學習氛圍，使其能在學習中促進個人的綜合化進步。

參考文獻

[1]張東永.高中信息技術課堂教學有效性研究[J].中國信息技術教育，2010（22）.

[2]曹萌.高中信息技術教學創設問題情境透視[J].課程教學研究，2013（04）.