初中語文“少教多學(xué)”教學(xué)模式探討

羅艷

摘要：“少教多學(xué)”是依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的教學(xué)模式。以初中語文教學(xué)來說，“少教多學(xué)”可以將節(jié)省下來的課堂時間讓學(xué)生用于自主閱讀和自主思考，以及寫作實踐等，可以在一定程度上提高教學(xué)效率。運用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，要求語文教師解放思想，有效啟發(fā)，科學(xué)評估，這樣才不至于讓學(xué)生偏離學(xué)習(xí)的軌道。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué);主體地位;初中語文;自主閱讀;自主思考

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-063

教學(xué)過程是“教”和“學(xué)”兩個截然相反的過程的有效互動。針對不同學(xué)科，互動的方式千差萬別。以初中語文教學(xué)來說，學(xué)生閱讀文章要靠自己用心去領(lǐng)悟，學(xué)生寫作要靠自己的知識儲備。因此，要想切實提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，教師就應(yīng)少講一些，讓學(xué)生自己多學(xué)一些，這才符合科學(xué)的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

1提高學(xué)生語文閱讀的興趣

要想讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)語文，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。現(xiàn)實情況是，許多學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)語文。如果細(xì)究其中原因，主要應(yīng)歸咎于教師在課堂上總是提一些與閱讀相關(guān)的問題。學(xué)生如果長期回答不上老師的問題，不免對語文學(xué)習(xí)心生厭煩之心。可是，語文教學(xué)又不可能脫離閱讀問題而單純地讀文本。這就帶來一個問題：語文老師提什么樣的問題才能不令學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼之心，而同時又能讓學(xué)生得到提高？

1.1多提開放性的問題

所謂開放性的問題，就是問題往往沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，通常是仁者見仁，智者見智。教師多提此類問題，不僅可以活躍學(xué)生的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生從多角度看問題的能力，而且不至于將學(xué)生限制在僵化的固定答案之中，導(dǎo)致語文課堂變得死氣沉沉。教師多提開放性問題，可以活躍語文課堂氛圍，有利于學(xué)生多思考、多表達(dá)。

比如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，教師即可鼓勵學(xué)生就古人歸隱發(fā)表自己的意見。古人通過讀書可以贏得做官的機會?？墒?，面對機會，不同的人往往會做出不同的選擇。有的人一生沉醉于官場，爭名奪利。當(dāng)然，這些人的結(jié)局也不一樣。有的官運亨通，最終封妻蔭子;有的為人所害，結(jié)果家破人亡。還有些像陶淵明一樣的人，不戀榮華富貴，寧愿老守田園，選擇平靜、清閑的生活。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身實際談?wù)勛约豪硐氲纳罘绞?。通過思考和發(fā)言，學(xué)生的閱讀能力可以得到鍛煉，口語表達(dá)能力可以得到提高，思維也會變得活躍起來，此種教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.2多提一些與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的問題

要想培養(yǎng)初中生的閱讀興趣，最好的辦法是讓學(xué)生認(rèn)識到通過閱讀能夠積累人生經(jīng)驗，同時可以用經(jīng)驗指導(dǎo)生活實踐。因此，教師在閱讀教學(xué)中多提一些與生活相關(guān)的問題，可以觸發(fā)學(xué)生大腦皮層的敏感區(qū)，引發(fā)其積極思考。在此情形下，學(xué)生很可能得出令老師刮目相看的閱讀結(jié)論來。

比如，在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，老師即可讓學(xué)生談一談，你是否知道有些房地產(chǎn)開發(fā)商為何將自己建設(shè)的小區(qū)命名為“安得廣廈”。學(xué)生如果細(xì)讀此詩，就會發(fā)現(xiàn)：房地產(chǎn)開發(fā)商是借用了杜甫的詩句“安得廣廈千萬間”。通過這一例證，學(xué)生會相信通過學(xué)習(xí)語文可以提高工作能力，因為隨便起個名字就富有詩情畫意。

2開展豐富有趣的課外閱讀活動

教師講得多，學(xué)生領(lǐng)悟得不一定多。要想提高學(xué)生的語文能力，最關(guān)鍵的還是需要學(xué)生多讀書，通過讀書培養(yǎng)語感，通過讀書積累寫作技巧。教師要讓學(xué)生在讀書過程中多思考，同時認(rèn)真觀察生活，這樣寫作靈感迸發(fā)的機會才會多起來。教師可以根據(jù)班上學(xué)生實際，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，提高學(xué)生的知識儲備。

2.1多選些有利于健全中學(xué)生人格的閱讀素材

當(dāng)下的中學(xué)生有許多來自于獨生子女家庭，許多人沒有經(jīng)受過什么挫折，也不大懂得與他人和諧相處的技巧。為了提高學(xué)生的抗挫能力，為了讓學(xué)生學(xué)會與他人和諧相處，教師可以向?qū)W生推薦一些勵志題材的文章，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)書中主人公的卓越品質(zhì)和堅強毅力。

比如，八年級語文教材向?qū)W生推薦閱讀前蘇聯(lián)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，此類作品可以錘煉讀者的意志。教師還可以向?qū)W生推薦閱讀美國作家杰克·倫敦的書。由于該作家的書多是反映在極寒條件下探險求生者在面對極端環(huán)境時所表現(xiàn)出的堅強毅力的故事，學(xué)生讀起來既有新鮮感，又能在精神上得到歷練，有利于健全人格。

2.2讓學(xué)生多讀一些名人傳記

“存在即合理?！泵说某晒Χ加衅浔厝恍栽诶锩?。教師可以多向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的名人傳記。學(xué)生閱讀名人傳記，不但可以增長知識，還能從名人身上學(xué)到許多優(yōu)秀的品質(zhì)，借以不斷地完善自己，因為“見賢思齊”是每個人的內(nèi)在心理需求。

比如，在學(xué)過《美麗的顏色》以后，教師即可建議學(xué)生閱讀居里夫人的傳記，了解一下生在波蘭的弱女子是怎樣通過自己的艱苦努力而最終問鼎科學(xué)頂峰的。傳記用許多筆墨描寫了居里夫人的愛情生活，中學(xué)生對愛情充滿向往，在了解居里夫人的愛情經(jīng)歷的同時，學(xué)生也很有可能建立起高尚的擇偶觀，這對中學(xué)生的健康成長是有益的。

總結(jié)

“少教多學(xué)”教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生按照客觀規(guī)律接受語文知識。教師需要對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行適度把控，保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊永發(fā).少教多學(xué)?構(gòu)建高效課堂-初中語文教學(xué)模式分析[J].名師在線，2019，（27）.29～30.

[2]陳國軍.少教多學(xué)?構(gòu)建高效課堂-初中語文教學(xué)模式的探討[J].名師在線，2019，（33）.46～47.