職業高中語文教學中學生自主學習能力的培養

王川銀

摘要：職業語文教學中教師要想培養學生自主學習能力，應改變傳統的教學理念，從而在講解知識時，教師應落實以學生為本的教學理念，由此在課堂上教師非常注重引導學生自主學習語文知識，以此將學習的主動權交給學生，這樣能夠使學生成為學習的主人，進而提高學生自主學習能力和自主學習意識。

關鍵詞：職業;高中語文教學;自主學習能力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-078

前言

如果在語文教學中始終向學生灌輸知識，很難調動起學生的積極性，致使學生在學習中始終依賴教師傳授知識，而不懂得如何自主學習，這樣下去，難以培養學生的自主學習能力，因此，教師應在教學中為學生提供自主學習的機會，使學生有機會自主學習，這不僅鍛煉學生的自學能力，還推動學生增強自主學習能力，以及提高學生對學習知識的主動性和自覺性。

一、引導學生自主學習

高中語文教師在教學中發現學生對自主學習不積極，對此教師可以結合教學內容布置自主學習任務，并鼓勵主動自主學習的學生，以此激勵學生積極完成自主學習任務，從而使學生從被動的狀態轉為主動自主學習，在自學過程中學生認真整理知識，在整理知識時學生的腦海中形成完整的知識網，同時在教師耐心地引導下，學生懂得如何自主學習，由此在學習知識的過程中學生意識到應在理解的基礎上去記憶知識點，不能死記硬背，逐漸學生改掉錯誤的學習方式，進而推動學生運用正確的方式學習知識，在不斷地學習中學生積累很多知識，此外，學生還養成自主學習的習慣，養成這一良好的西瓜，能夠使學生自覺投入到自主學習中思考知識、歸納知識，有效提高學生對自主學習的自覺性和積極性，以及增強學生自主學習能力、歸納能力、獨立思考能力，使得學生的綜合能力有所提高，并實現培養學生自主學習能力的目標，實現這一教學目標，有利于取得理想的教學效果。

二、引導學生自主預習

高中語文教學中教師先講解語文知識，然后，將剩余的教學時間用于引導學生預習新知識，使學生在預習中積極學習新課程，在學習中學生認真預習、認真思考，從而提高學生的認真程度、思考能力、預習能力和學習能力。

例如：講解《再別康橋》之前，教師要求學生利用課堂上時間和課下時間預習新課程，以此調動學生積極自主預習新知識，在預習中學生認真學習再別康橋蘊含的知識，并在學習中學生總結出再別康橋以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情，此外，學生還在預習中歸納出詩人運用虛實相間的手法，描寫一幅幅流動的畫面和美妙的意境，通過描寫意境美抒發詩人對康橋的愛戀和對往昔生活的懷念，同時學生還在學習過程中結合詩篇內容分析出詩作的內涵和詩人抒發的情感，這表明學生在自主預習中和自學中深入理解詩篇內容和詩作內涵，進而促使學生牢固掌握新知識，進一步提高學生學習效率、自主學習能力、自主預習能力和理解能力、總結能力、分析能力。

三、引導學生自主復習

高中語文教師引導學生自主學習時，要求學生在自學時鞏固之前學過的知識，并將知識記在筆記本上，使學生按照教師提出的要求進行自主學習，這不僅調動學生積極自學，還引導學生養成記筆記的習慣，由此學生在自主復習時，能夠將新舊知識整理到筆記本上，然后，學生認真復習、學習之前學過的語文知識，從而加強學生自主學習能力、復習能力。

例如：講解《假如生活欺騙了你》時，教師先講解文中內容，完成講解任務以后，教師引導學生自主復習文中的語文知識，同時告訴學生在復習中遇到不懂的知識，應及時請教教師，不能裝懂，更不能不問，以此學生在復習過程中遇到不認識的生字和不懂的語句，能夠積極向教師請教，此時，學生在復習中學習知識，遇到不懂的知識點，學生能夠主動問教師，教師耐心幫助學生答疑解惑，這樣能夠幫助學生更好地復習、學習語文知識，進一步提高學生復習效果、學習能力和學習效果。

四、鼓勵學生自主探究

高中語文課堂教學中教師要想激發學生積極自主學習，可以在課堂上運用現代化的教學手段展現教學視頻，以視頻的形式展現語文知識，能夠增強教學內容的直觀性，由此提高學生學習興趣，進而激發學生主動學習視頻中的知識點，學習不僅主動學習知識，還在教師引導下，積極探究課文內容，在自主探究中和自主學習中學生提高自主性、積極性，并培養學生自主學習能力和探究能力。

例如：講解《荷塘月色》時，教師在講解過程中問學生文中都運用了哪些寫作手法、修辭手法？文中哪段描寫荷塘月色的景色？課文的中心思想是什么？通過提問，能夠激發學生主動解決問題，學生在解決問題時自主學習文中知識。此外，教師還可以借助教學設備呈現教學視頻，這不僅創新教學方法，還調動學生積極探究視頻中的知識，學生邊探究邊學習，有效提高學生自學能力和自主探究能力。

總結

總之，職業高中語文課堂上，教師除了講解知識之外，還應引導學生自主學習、自主探究，并要求學生在課下自主預習知識、自主復習已經掌握的知識點，這樣一來，有利于激發學生主動自主學習新知識，同時學生在復習中積極鞏固知識，學生在鞏固知識的過程中做到自主學習、自主思考，進一步提高學生自主思考能力和自主學習能力。

參考文獻

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