小學體育教師提高課程活躍性的辦法研究

張超

摘要：小學體育教師在幫助學生開啟學習任務后，要讓自己沿著正確的教學道路去完成課程教學的任務，并且能讓學生消除自我的錯誤意識，又能品味到學習的樂趣，還能讓學生實現更大的提高和超越。教師要注意活躍課程的學習氛圍，讓課堂上的每一個學生都能在體育課上更加用心地完成相關的學習任務，并且也能在完成學習任務后，感受到學習的樂趣，還能化被動為主動，成就自我的超越和提高，這對于學生的意義也是無可比擬的。教師要讓學生走上學習的正道。

關鍵詞：小學體育;課程模式;活躍性;辦法研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-154

小學體育教師要讓學生更加深刻地認識到課堂上的學習時間對于自我的發展和進步所造成的重要影響和制約，因此學生要認真地把握課堂上的時間，又能節約自己的精力，同時又能讓自己釋放出學習的樂趣和積極信號，這對于教師的課程效果也是有著重大的意義的。教師還要讓學生都能走上正確的學習道路，沿著正確的模式去探析課程，不僅把體育課程是視為一門應試類的課程，更要將其視為一門提高智慧、增長才干的課程。教師要讓學生能更加懂得如何上好體育課，并且在體育課上實現更大的進步和超越。

一、設置課堂活動，點燃學生熱情

小學學生年齡較小，性格比較活躍，因此他們對新鮮事物一般具有強烈的求知欲望，反之亦然，教學方法單一，易使學生喪失熱情，甚至產生抵制、抵制心理。為此，小學體育教師必須改變其落后的觀念和思維，從學生的興趣和興趣入手，在此基礎上，進行形式多樣、內容豐富的課堂活動，包括游戲活動、競賽活動等，要讓全體學生參與，既能娛樂又能學運動知識、運動技能，充分感受到體育學習的樂趣，具有較強的學習熱情。

比如，在小學教育中，教師要重視學生的學習經驗，傳統的教學模式往往強調動作的講解，忽視學生的學習經驗，導致學生參與的積極性下降，學生長期對體育學習失去興趣。對此，筆者提出了教學理念，根據教學內容安排一些游戲活動，通過游戲激發學生的鍛煉熱情，使學生主動參與訓練，在游戲過程中，積極與同學進行體育鍛煉，體會體育鍛煉的樂趣。

二、組織合作學習，增強學生理解

新課改強調并提倡合作學習，它的使用可以改變學生之間的關系和狀態，達到互相幫助、共同進步。為此，小學體育教師有必要扭轉和優化原有統一的教學形式，積極組織學生開展合作學習。教師要根據具體的標準和原則，把全班同學分成4-6個學習小組，并明確他們在小組內的職責分工，通過溝通、互動，以達到互相學習、優勢互補的方式，不斷提高學生對運動知識、運動技能的認知、掌握，提高教學效果。

舉例來說，籃球作為一種團體項目來教籃球，在教學過程中，筆者采取了小組合作學習的方式，因為這是學生第一次接觸籃球，筆者在第一課中先講授籃球的基本動作，引導學生做好準備活動，然后，筆者把學生分成多組，每組5人，在指導學生進行籃球基礎教學之前，使學生了解本課程的訓練內容。在訓練時，筆者會給學生足夠的時間進行訓練，讓學生通過小組成員之間的協調配合，強化籃球技術。

三、關注學生差異，促進全面發展

每一個學生都是獨立存在的個體，他們之間不可避免地存在著差異和差異，只有正視和運用這些差異來開展教學，才能真正促進大學生的發展與進步。針對這一問題，小學體育教師應充分關注和了解學生的具體學習情況和差異，將其分為優、中、差三級，然后確定分層教學目標，并提出差異化的教學要求，實施多元化教學，安排分層學習任務，真正做到因材施教。

舉例來說，在“跳遠”課程講授中，由于學生成長的時間不同，學生身體素質也有差異，如果教師不重視學生間的差異，只會對學生的發展有很大的影響。依據上述情況，筆者按照學生身體素質分為三個等級：身體素質較好的學生分為A等級，身體素質一般的學生分為B級，身體素質較差的學生分為C級，隨后，筆者根據分層展開教學。

四、小學體育教師要構建師生互動的良好模式

小學體育教師要構建起師生互動的良好模式，并且在開展了師生互動的良好模式后，又能讓學生消除自我的錯誤認識，和自己的教師建立起良好的關系，又能讓學生在課上集中自己的注意力和精神力，又能讓學生的學習能力得到更大的提高。教師應該和學生構建起和諧的課程模式，在構建起和諧的課程模式后，讓學生釋放自我的學習活力。教師要成為一個善于牽引學生的人，并且讓學生在完成不同的學習任務后，能突破自我的學習限制，得到更大的進步和提高。教師同時要讓學生懂得：捍衛本人的學習能力的最好方法就是和教師達成良好的溝通態勢，在彼此溝通、和諧合作后，讓學生能擁抱更加美好的學習未來。

總之，小學體育教師在幫助學生學習體育課程時，應該把正確的課程理念和教學方法傳輸給學生，讓學生在體育課上釋放自我的全部潛能，也能克服本人的學習障礙，也能補上自我的學習短板，在學習體育的同時感受到充分的樂趣，收獲豐富的知識，繼而實現更大的提高和發展。教師要讓學生成為一個更加出色的學習者，在體育學習的同時，實現更大的進步和提高。教師要整改自己的思維模式，讓學生在良好的學習氛圍中，不斷地面向超越和進步。

參考文獻

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