小學低年級語文閱讀與寫作整合習慣培養

張世慧

摘要：改革開放以來，隨著社會的不斷發展，我國教育也在進行不斷改革完善。小學語文閱讀與寫作是小學語文學習階段中一項重要的教學工作，一直以來兩者關聯程度及教學質量備受人們關注。隨著教學工作的深入研究，我們逐漸發現現階段在小學語文教學過程中，存在著閱讀與寫作之間聯系不夠緊密，沒有做到整合教學等問題。本文針對小學低年級語文閱讀與寫作整合習慣培養站看分析研究，以期為我國教育事業作出積極貢獻。

關鍵詞：語文閱讀;寫作;整合習慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-155

在現階段的小學語文教學中，通常老師在對學生進行寫作知道和閱讀教學時是分開進行的，把閱讀與寫作分成了兩個部分進行教學，這種教學方式使閱讀與寫作之間失去了聯系，兩者之間不能實現互補。久而久之，學生在閱讀的過程中，難以激發出強烈的寫作欲望，在寫作的過程中，也難以把閱讀中學習到的語法、詞語等靈活運用到寫作中，造成了低年級語文教學質量較低的現象。因此，應當全面加強對小學低年級語文閱讀與寫作整合習慣的培養，使閱讀教學與寫作教學之間實現相互促進。

一、現階段小學低年級語文教學中閱讀與寫作中存在的問題

1 .對學生閱讀與寫作教學的重視程度不足

在小學低年級的語文教學中，通常教學重心放在對學生進行識字指導及思想教育上，對于小學低年級的同學來說，由于理解能力及識字數量的限制，導致開展閱讀與寫作難度較大，老師通常也沒有把教學重心放在引導學生進行閱讀和寫作上，雖然說這樣的教學方式也無可厚非，但是這種教學方式也讓學生丟失了與寫作及閱讀最初相識的機會。對于小學低年級的語文教師來說，應當在學生能力范圍之內，盡可能的向學生提供閱讀教學及寫作指導，只有這樣才能從小養成良好的閱讀習慣，激發學生的寫作欲望。

2.教學中沒有正確認識到閱讀與寫作之間的關系

上文我們提高，現階段的小學語文教學中，很多教學工作者習慣把閱讀與寫作分開進行教學，這樣不僅不利于學生提高寫作及閱讀水平，也難以起到全面提高教學質量的效果。造成這種現象的主要原因，就是對閱讀與寫作之間的關系認識不到位造成的。閱讀與寫作之間的關系一直以來，都是相互促進，相輔相成在閱讀中可以積累到優美詞句，學習作者的寫作手法，為寫作提供基礎和靈感，感受文字的魅力，而寫作又可以充分運用閱讀的精髓，進一步提高學生的閱讀興趣。由此可見，閱讀與寫作之間有著不可分割的關系，在小學階段展開教學時，應當特別注重兩者之間的聯系。

二、閱讀是積累的重要方式，而寫作需要閱讀的積累

在小學低年級開展語文閱讀與寫作教學時，應當注調整教學方式，不能拿傳統意義上的教學方式進行教學，應當根據學生自身能力水平進行選擇合適的教學方式。在小學低年級階段開展寫作教學，應當注重培養學生的寫作意識，教師可以在日常教學中，適當刺激學生，這樣容易讓學生產生較強的寫作欲望。舉個簡單的例子，學生在小學階段通常都具由較強的好勝心，老師可以再課堂上為學生樹立寫作及閱讀榜樣，這樣一來，就可以培養學生強烈的寫作欲望。

教師帶領學生進行閱讀，不僅可以提高學生的閱讀能力，而且在閱讀的同時，學生也能夠積累優美詞句，學到文章的寫作手法，為之后寫作奠定良好的基礎。老師在引導學生進行閱讀時，應當注重對學生閱讀習慣的培養。比如說：為了方便學生能夠更深刻的記住閱讀文章中的精髓，老師可以在每次開始閱讀之前，讓學把文章中的精髓及優美詞句進行摘錄，這樣不僅加深了學生對于文章的理解，而且也方便日后能夠更方便的了解每一篇文章的精髓。

三、閱讀是寫作的先決條件，寫作是閱讀的最終結果

在小學低年級語文閱讀與寫作教學中，往往因為學生能力有限，所以說對學生要求也就較低，老師通常會采用“看圖寫文章”的方式考察學生的理解能力以及鍛煉學生的閱讀寫作能力。在這個過程中，“看圖”的意義就十分重大，此刻看圖就是閱讀另一種方式的體現，如果學生沒有看懂老師給的圖，或者對圖中內涵理解有誤，那么就容易出現學生沒法下筆寫作，或是文章跑題的情況。由此可見閱讀就是寫作的先決條件，而寫作同時優勢閱讀的最終結果。

四、閱讀與寫作都需要“游戲化”教學

對于低年級的學生來說，通常都有著一顆愛玩的心，老師可以充分抓住這點，采用“游戲化”的教學方式，激發學生對閱讀寫作的興趣愛好，比如說;老師可以放寬學生對讀物的選擇，很多學生喜歡看漫畫、搞笑書籍等，這些書本內容雖然與學習無關，但是可以起到豐富學生課余生活，調動學生閱讀積極性的作用，只要書籍不涉及不良內容，一般都可以讓學生進行閱讀。

相對于高年級的學生來說，小學階段的學生由于理解能力及思維能力較弱的原因，很多看似簡單的閱讀寫作任務也會帶給學生較大的心理負擔，長此以往，過多的寫作閱讀任務，會讓學生產生對此的厭惡心理，非常不利于長久培養學生寫作及閱讀的良好習慣。因此老師在給學生布置任務時，應當充分考慮學生實際情況，適當布置相關作業。

結語

通過上文的分析，我們可以清楚的了解到在小學階段對學生進行閱讀與寫作習慣整合培養的重要性。總的來說，閱讀教學與寫作教學時相互依存的，在小學階段教學中，應當加強兩者之間的聯系，以此提高學生的閱讀及寫作水平，充分提高小學語文課堂教學質量。

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