新課改下高中語文教與學的轉變策略

鐘文莉

摘要：隨著新課改的推進，對高中語文的教學也提出了更多要求，本提出了教師與學生都需要轉變觀念，將教與學有機結合，并提出了相應的教學策略：教師在教學過程中需要有重點地進行講解，學生則要掌握學習的主動權，兩者結合才能有效提高學習質量，并且使學生各個方面的綜合能力也得到提升。

關鍵詞：高中語文;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-202

一、引言

新課程改革對于高中語文學科的教學增加了更多的任務，也對學生的綜合素質提出更高的要求，需要學生在口語表達、寫作、名著閱讀、課外知識等方面也有一定的水平。在這種情況下，教師的教學方法、學生的學習思路都需要進行轉變，這樣才能更好地適應新課程改革的標準，同時也使教學的質量和效率得到較大的提升。

二、更新高中語文教與學觀念

（一）教師對于“教”觀念的轉變

在傳統教學方式中，教師處于主導地位，在課堂上將準備好的知識點一點不落地教給學生。但是在新課程改革的形勢下，又給教師增添了許多教學任務，教師需要在有限的時間內將更多的知識傳授給學生。這樣就產生了矛盾：時間沒變，甚至更加緊張，但需要教學的內容卻增多了，那么教師就對于“教”的觀念就需要進行轉變，不能再將所有的知識點都放在課堂上給學生講解了，而是需要進行篩選，重要的、難理解的在課堂上講，剩下的就要學生自己消化。

（二）學生對于“學”觀念的轉變

學生對于學習的觀念也需要轉變，不能一味地只聽老師講解，在課下進行機械的記憶，新課程改革的標準對于學生的能力要求是提高了許多的，因此，學生需要轉換觀念，從被動轉化為主動，主動進行課前預習、主動對老師課堂上沒有教的知識進行自學，這樣既節省了老師的時間，也提高了學生的綜合素質，同時學習效率也有一定的提升。

（三）“教”與“學”的有機統一

無論是“教”的轉變，還是“學”的轉化，最后都需要有機統一，教師和學生之間需要有效地進行溝通，及時發現問題，解決問題，尤其在最初探索方法的階段，更需要學生對教師進行反饋，以便于教師隨時調整教學方法，以此達到最高的教學效率，學生也能夠在教師的幫助下，能夠積極主動地獲得知識，一步一步養成自主學習的習慣。

三、轉變高中語文教與學的方法策略

（一）挑選典型的課文精講細講

由于教學任務的增多，需要教師對于教學內容進行篩選，將重點、難點進行精講細講，學生將比較典型的課文聽懂后，就能夠舉一反三地對其他文章進行分析，這樣雖然在一篇課文上花費的時間多了，但是整體的學習效率卻提高了不少，學生在舉一反三的過程中也不斷鍛煉獨立分析的能力，教師也能有條不紊地統籌安排所有的教學任務。

例如，在教學《沁園春 長沙》的時候，這篇課文是一首非常經典的詞作，教師可以安排學生對這篇作品進行朗誦、書法展示、查找歷史資料等等多樣化的任務，讓學生從這篇詞作的歷史背景、作者性格等多個方面進行品讀和理解，并且逐字逐句地進行藝術上的賞析。在這個過程中，學生能夠掌握賞析詩詞的整個步驟和方法，也能夠在教師的帶領下，對詩詞在藝術上的品讀有一定的體會。

（二）讓學生掌握學習的主動權

高中各科的學習強調獨立自主的學習，因此學生掌握學習的主動權至關重要。學生只有自己十分愿意學習，對學習充滿了興趣，才能提高學習效率，將知識點掌握得更好。高中的學生是很有活力的，他們的思維非常活躍，在很多時候能有一些教師想不到的想法，這些想法對于他們也是有很大的益處的，教師可以激活學生的創造力，既能活躍課堂氣氛，也能培養他們獨立思考的習慣。

例如，在教學《荊軻刺秦王》的時候，這是《戰國策》中非常經典的一段歷史，“荊軻刺秦”也是大家從小就耳熟能詳的一個歷史事件，教師可以引導學生自己精讀課文之后，適當地改編，然后自己進行編排，演一個小型的舞臺劇，在這個過程，能夠鍛煉學生搜尋資料、整合材料的能力，更能夠加深他們對于這篇文章的理解，同時也能使他們了解到更多的課外歷史知識。

（三）提高學生各個方面的綜合能力

新課程改革對于學生提出的新要求較多，但大方面上是對學生綜合能力的要求，尤其是增加了口語表達、閱讀理解、寫作、鑒賞、課外知識等，這些能力并不是一朝一夕就能夠提高的，需要教師對學生進行引導，長時間地培養，才能逐漸形成語文學科的學習思維，從而提高這些方面的能力。

例如，在教學《赤壁賦》的時候，可以引導學生自己先查找作者蘇軾相關的資料，對他有了一定的了解之后，再對這篇文言文進行閱讀，在閱讀的過程中，自行查找自己不理解的詞句，有問題盡量在小組討論中解決，最后教師再對學習情況進行補充，這樣能夠讓學生掌握閱讀文言文的整個思路，對于學生的課外閱讀有很大的益處，并且也可以提高學生的表達能力、小組合作能力、賞析文言文的能力等。這樣的形式進行多了，學生的綜合素質也就自然而然地就提升了。

四、結語

新課程改革的提出，是順應時代的潮流，對教學方法和教學目標都進行了一定程度上的完善和補充，學生和教師應該據此也與時俱進，不能守著傳統的教學方式和教育方法，走一成不變的老路。及時發現教學中的問題，分析問題，然后解決問題，教育之路才能越走越寬，學生也要緊跟教師的步伐，積極配合教師對教學做出的調整，才能在教師的引導下更高效地學習到更多的知識。教師與學生相互配合，做出適當的改變，才能取得更好的發展。

參考文獻

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