關(guān)于優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與評(píng)價(jià)的思考

賀海靜

摘要：在初中英語教學(xué)中，英語作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置與評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。本文對(duì)目前初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的方案。

關(guān)鍵詞：初中英語;作業(yè)設(shè)計(jì);方案

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-216

課后作業(yè)是進(jìn)行教學(xué)反饋的有效途徑。優(yōu)化英語作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置與評(píng)價(jià)是促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵之一，教師如果設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富、有趣的課后作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生的英語能力。

一、目前初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

（一）作業(yè)的量不合理

現(xiàn)在中學(xué)生的作業(yè)量可以用“夜半鐘聲到無眠”這句話來描述是毫不夸張的。近年來減負(fù)的口號(hào)越來越響亮，教育部對(duì)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重這一問題給予的重視程度也得到了提高，教師要合理控制布置的作業(yè)量。課堂上的知識(shí)確實(shí)是需要通過一定的練習(xí)學(xué)生才能得以消化、吸收和鞏固，然而教師過度的追求題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生會(huì)對(duì)作業(yè)產(chǎn)生疲憊甚至厭倦的心態(tài)，從而造成沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，形成事倍功半的效果。

（二）作業(yè)形式缺乏多樣性

基于學(xué)生的作業(yè)文本和調(diào)查問卷研究發(fā)現(xiàn)，目前初中英語家庭作業(yè)的形式比較單一，主要以抄寫單詞、教科書中重要的句子、所學(xué)的相關(guān)語法概念，做練習(xí)集等書面型作業(yè)為主，而針對(duì)聽、說、讀技能訓(xùn)練的作業(yè)較少。初中階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的階段。正所謂“興趣是做好的老師。”對(duì)于中學(xué)生來說，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)其對(duì)英語的興趣。此外，初中教師在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮初中階段學(xué)生的思維特征、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求等，設(shè)計(jì)具有形式多種多樣的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上走得更好更遠(yuǎn)。

（三）作業(yè)目的過于注重“工具性”

初中英語課程往往具有一定的工具性與人文性。工具性主要是指教師在授課時(shí)需要培養(yǎng)和提高中學(xué)生的基本英語知識(shí)素養(yǎng)以及邏輯思維能力，人文性主要是指教師在授課后讓學(xué)生開闊眼界、發(fā)展自己的創(chuàng)造力、形成良好品格以及正確的世界觀與核心價(jià)值觀。英語家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)同樣需要注重工具性與人文性。目前由于教師在設(shè)計(jì)布置作業(yè)時(shí)太注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)英語知識(shí)的掌握情況，應(yīng)試的目的性太強(qiáng)，忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)人綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)作業(yè)目的進(jìn)行全面、科學(xué)的定位是教師進(jìn)行有效作業(yè)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)，是改善如今書面的、枯燥的、單一的、機(jī)械的英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)局面的關(guān)鍵。

二、優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與評(píng)價(jià)的方案

（一）注重作業(yè)的趣味性

興趣是最好的老師。教師可以從兩個(gè)角度來激發(fā)中學(xué)生們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)積極性。其一，教師通過課堂上對(duì)于教材的生動(dòng)地講解和分析，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)海洋中探索與發(fā)現(xiàn);第二，為中學(xué)生建立起學(xué)以致用的平臺(tái)，使中學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。通過對(duì)初中英語作業(yè)的良好設(shè)計(jì)、布置及評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，因此，教師需要提高作業(yè)內(nèi)容的趣味性，改變以往的機(jī)械化練習(xí)。在布置英語課后作業(yè)的過程中，英語教師應(yīng)該要充分結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容及難易程度都要符合初中階段學(xué)生的認(rèn)知能力，并且促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展。此外，還需要我們充分考慮到初中階段每位學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展的需要。因此，教師應(yīng)豐富英語作業(yè)的內(nèi)容，改變以往單一的作業(yè)形式，增加作業(yè)內(nèi)容的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，激發(fā)中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）實(shí)踐與理論相結(jié)合

在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，教師要做到把英語理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，讓中學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)來掌握英語知識(shí)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的英語作業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以提高英語學(xué)習(xí)效率。例如，在講解完Where did you go on vocation？一課后，教師可以布置這樣一個(gè)作業(yè)：讓學(xué)生們?cè)谡n下自行分組跟學(xué)生，根據(jù)本節(jié)課的句型以小品和話劇等多種形式，讓學(xué)生們?cè)谙鹿?jié)課進(jìn)行一個(gè)分組的表演，這樣可以讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性自然得到提高，同時(shí)也有利于幫助我們的教師了解學(xué)生對(duì)課程的理解和掌握水平。學(xué)生在課后組織英語實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提升自己的英語水平有非常好的效果。

（三）做好難易分層

每個(gè)學(xué)生都有自己的特長優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向。教師在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮到由于學(xué)生的知識(shí)水平的差異而造成學(xué)習(xí)能力的不同，即接受、理解知識(shí)的程度不同。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)做好難易分層，這樣才能提高學(xué)生完成英語作業(yè)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，從而使每位學(xué)生都能在英語作業(yè)中收獲成功的體驗(yàn)。例如，對(duì)于班級(jí)中英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以給這部分同學(xué)布置復(fù)習(xí)重點(diǎn)單詞的作業(yè)，幫助他們打好基礎(chǔ).對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以給他們布置一些有難度的英語練習(xí)題，從而更好地鍛煉他們的英語能力。

（四）注意作業(yè)布置的多樣性

教師在對(duì)英語作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置中一定要盡量做到內(nèi)容豐富、形式多變，讓這些英語作業(yè)充滿文化的情趣與對(duì)文化的吸引力，比如教師可以布置搜集類型的英語作業(yè)，鼓勵(lì)初中生親自去搜集、摘抄優(yōu)美的英語句子，并定期與班級(jí)的同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)交流; 可以在課堂上布置一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，例如書寫英語藏頭詩、制作英語海報(bào)等，這些都是可以培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)英語作業(yè)的興趣、應(yīng)用英語的一種有效途徑。

（五）提高作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性

老師針對(duì)中學(xué)生的英語作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一定要確保評(píng)價(jià)的有效性。英語作業(yè)評(píng)估的效果同時(shí)涉及到許多方面的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以老師們需要通過這種方式來構(gòu)建一個(gè)旨在推動(dòng)學(xué)生的全方位語言能力培養(yǎng)和發(fā)展的多樣化評(píng)估系統(tǒng)，著重考察和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生綜合語言表達(dá)和運(yùn)用的能力。所以，只有對(duì)學(xué)生的英文作業(yè)水平做出更全面的評(píng)估，這樣才會(huì)真正推動(dòng)學(xué)生的英語表達(dá)技巧的培養(yǎng)。平時(shí)，教師應(yīng)該要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生家長一起積極地參與到作業(yè)評(píng)價(jià)中。要轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)為單一的老師評(píng)估為學(xué)生的自評(píng)、小組互評(píng)、父母親屬參評(píng)、教師總體參評(píng)、課堂總體評(píng)估等多種方式有機(jī)地融入到教育實(shí)踐中，使得學(xué)生從被評(píng)估轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與者，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于完成英語作業(yè)的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，英語學(xué)科是一門具備豐富多彩的特性的語言類學(xué)科，只有當(dāng)教師擁有了善于挖掘的耐心與技巧，才可以提高教學(xué)效率，而且相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，英語作業(yè)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)與優(yōu)化還更加需要英語教師能夠勇于打破傳統(tǒng)，并且敢于付諸實(shí)際。因此，在新時(shí)期課程改革的大背景下，英語教師應(yīng)該不斷聯(lián)系生活實(shí)際，增加作業(yè)設(shè)計(jì)、布置及評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性，讓學(xué)生從英語作業(yè)中切實(shí)得到鍛煉與提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玉梅.2017.減負(fù)增效——初中英語課后作業(yè)合理性和有效性研究[J].文理導(dǎo)航，（6）.

[2]李玉紅.2016. 談初中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化[J].新課程（中），（6）.

[3]舒琪.2015.關(guān)于提高初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的幾點(diǎn)思考[J].英語教師，（7）.