小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探究

李紅亮

摘要：對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)科目而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)枯燥而又充滿挑戰(zhàn)性的過(guò)程，需要學(xué)生自己探索才能夠發(fā)掘其中的真理。在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，然后通過(guò)解決問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì)在其中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生征服數(shù)學(xué)的欲望，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)研究更加深刻。對(duì)于較高年紀(jì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于他們?cè)跀?shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)樂(lè)趣的關(guān)鍵，更對(duì)他們以后的數(shù)學(xué)之路有重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-222

在當(dāng)下這個(gè)信息傳播快的背景下，學(xué)生的信息接受能力也有了大幅度的提高，這一前提在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中起到了非常重要的輔助作用。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以通過(guò)讓學(xué)生自主探究的方式，去學(xué)習(xí)本節(jié)課的課堂知識(shí)。在學(xué)生信息接受能力日益提高的現(xiàn)在，自主探究、自主學(xué)習(xí)的方式是最有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并且改革創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)措施是學(xué)生提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

一、自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的重要性

1、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力，會(huì)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往會(huì)對(duì)能夠?qū)W(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣，他們能夠做到?jīng)]有家長(zhǎng)或者教師的催促主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)科目而言，自主能力的培養(yǎng)不僅能夠讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣程度大大提高，更讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的自主探索能力以及獨(dú)立思考能力提高。能夠通過(guò)數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活并且發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，在獨(dú)立思考解決問(wèn)題中對(duì)以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣。

2、課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率

學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力能夠在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述時(shí)學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)思路，師生之間的互動(dòng)也會(huì)隨著學(xué)生注意力的集中而增多。同時(shí)，在較高年級(jí)的小學(xué)生中，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)大概的認(rèn)知，對(duì)于數(shù)字概念以及運(yùn)算有一個(gè)大致的了解。在進(jìn)行一些新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，如果他們具有自主學(xué)習(xí)能力，就能夠主動(dòng)在課前對(duì)知識(shí)的相關(guān)背景以及內(nèi)容做一個(gè)預(yù)習(xí)，在課上也能夠?qū)蠋熕v授的知識(shí)點(diǎn)更加的熟悉，師生在教學(xué)環(huán)境融洽，學(xué)習(xí)氛圍良好的情況下課堂效率也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

1、借助教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)枯燥的教學(xué)課程往往都不會(huì)產(chǎn)生興趣，更不用說(shuō)能夠有自主學(xué)習(xí)的能力了。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，才能夠有充足的動(dòng)力來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣的前提下就在探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中通過(guò)自己深入思考來(lái)讓他們的自主學(xué)習(xí)能力提高。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂授課時(shí)，教師可以借助一些教學(xué)工具來(lái)豐富課堂內(nèi)容，增多教學(xué)方式，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添一些能夠吸引小學(xué)生的教學(xué)元素。

比如，可以借助多媒體上的音頻以及視頻等各種形式來(lái)向同學(xué)展示在本節(jié)課堂內(nèi)容上相關(guān)的背景案例或者是通過(guò)ppt課件來(lái)給同學(xué)介紹課堂內(nèi)容。就像學(xué)習(xí)到《位置與方向》時(shí)，要求學(xué)生掌握方向角并且能夠根據(jù)圖描述出地點(diǎn)的方向位置。“在大海上確定帆船與燈塔的位置與方向”這類題型就在多媒體上進(jìn)行展示，將其做成圖片或者動(dòng)圖的形式能夠讓問(wèn)題展現(xiàn)的更加清晰。同時(shí)，視覺(jué)色彩上的影響也讓學(xué)生的大腦興奮，從而對(duì)數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容具有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的目的。

2、增多課堂交流，將課堂主體變?yōu)閷W(xué)生

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，并且具有獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。那么，在課堂上將主體變?yōu)閷W(xué)生，改革教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上自己發(fā)展問(wèn)題。然后通過(guò)學(xué)生之間的討論以及研究解決問(wèn)題，不僅是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并且在探討的過(guò)程中溝通交流能力也得到提升。如果在課堂是只是教師一味的講授，沒(méi)有學(xué)生的參與感，那么這樣的學(xué)習(xí)就是學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，非常不利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。所以，在課堂上應(yīng)該多讓學(xué)生發(fā)揮，給他們展示自己的機(jī)會(huì)。

比如，在學(xué)習(xí)《圖形與幾何》這一章節(jié)中的“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以給學(xué)生進(jìn)行分組，將圖形的幾種運(yùn)動(dòng)（平移、旋轉(zhuǎn)、、軸對(duì)稱）等分配給不同的小組，每個(gè)小組討論研究的主題不同。每個(gè)小組在討論的過(guò)程中先制作相應(yīng)的圖形，在通過(guò)各種變化得到所需要的結(jié)果，學(xué)生在討論過(guò)程中能夠深入的進(jìn)入到“圖形的運(yùn)動(dòng)”中。并且，通過(guò)學(xué)生交流討論得到的結(jié)論往往記憶會(huì)更加牢固，理解更加深刻。

三、結(jié)語(yǔ)

本文就自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的重要性以及如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)的自主學(xué)習(xí)能力展開(kāi)討論，旨在讓教師在教授數(shù)學(xué)的同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改革自己的教學(xué)方式，通過(guò)一種更加吸引學(xué)生興趣，更加適用于小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)方式進(jìn)行授課。教師能夠借助教學(xué)工具，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲從而將被動(dòng)學(xué)習(xí)傳化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且在課堂上將課堂主體變?yōu)閷W(xué)生，給他們自己思考探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程不僅讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，同時(shí)讓他們的上課積極性以及自我價(jià)值的認(rèn)知得到提升。

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