探究小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略

劉曉芹

摘要：情感溝通是人與人之間最為重要的交流方式，能夠有效的促進(jìn)彼此間的有效溝通。在教學(xué)過程中也是如此，對于學(xué)生情感教育的培養(yǎng)力度也不能忽視，否則將會嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生的情感缺失，進(jìn)而影響整個教學(xué)質(zhì)量。隨著近幾年教育形式的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)教育對于小學(xué)生的發(fā)展弊端逐漸呈現(xiàn)于人們眼前，對此，小學(xué)語文的情感教育承擔(dān)起了學(xué)生發(fā)展的重大責(zé)任。本文主要針對情感教育的重要性進(jìn)行探討，并基于學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r建立合適的教學(xué)措施，以便后期教學(xué)環(huán)節(jié)使用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文情感教育;全面發(fā)展;教學(xué)措施

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-225

前言

小學(xué)生的情感教育在教學(xué)環(huán)節(jié)中直觀重要，只有滿足學(xué)生的情感需求，才能促使學(xué)生能夠自覺的配合教師的教學(xué)工作。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教材的具體特點深入挖掘情感因素，適當(dāng)結(jié)合班級氛圍進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著我國教育行業(yè)的積極發(fā)展，該行業(yè)對于教師的工作任務(wù)逐漸細(xì)化，不僅要求教師具備深厚的知識功底，還要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中及時與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

1情感教育的具體意義

1.1增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力

小學(xué)階段的孩子正處于情感認(rèn)知階段，他們在這一階段沒有形成完善的自我控制能力，不能恰到好處的控制自身的情感以及行為，且在遇見突發(fā)事件時無法應(yīng)對，沒有明確的解決方向。因此，增強(qiáng)小學(xué)生的情感教育對于他們的情感態(tài)度及自我調(diào)控能力十分重要，能夠有效的幫助學(xué)生正確認(rèn)識情感的重要性，促使他們形成正確的是非觀，同時還能培養(yǎng)他們自主控制自身情感及行為的能力。

1.2促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生在道德認(rèn)知上缺乏正確的價值觀，沒有形成完善的人格，在此階段的學(xué)生很難站在正確的角度去判斷事情的對錯，一旦對于事物產(chǎn)生了自己的第一印象，就很難改變，甚至?xí)?yán)重影響今后的發(fā)展。換句話說，及時的情感溝通，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的人生價值觀并糾正，促使他們形成正確的人格特征。

2小學(xué)語文課程中，情感教育的實施策略

2.1適當(dāng)?shù)恼n文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生情感

情感教學(xué)過程中，適當(dāng)且合理的閱讀能夠有效的增進(jìn)師生的情感溝通，教師采用抑揚頓挫的朗讀語氣為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在朗讀的或者聆聽的過程中學(xué)會仔細(xì)體會文章的感情線，進(jìn)而促使學(xué)生對文章的理解更加深刻。

例如，教師在講解《丑小鴨》這篇文章時，可以提前準(zhǔn)備好ppt，利用動畫的方式促使學(xué)生了解丑小鴨的蛻變過程，隨后，教師再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生用自己所理解的情感閱讀課文，促使學(xué)生腦海中的情境與文章相融合，進(jìn)而使得文章的故事情節(jié)更加貼切，有助于學(xué)生的理解。此外，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓适卵由辏鎏砉适虑楣?jié)，最終使得學(xué)生在自主發(fā)揮的過程中從多方面的角度中理解文章的感情色彩，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的感情色彩。

2.2利用信息手段，全方位呈現(xiàn)情感色彩

小學(xué)生在發(fā)展的過程中正處于好奇階段，他們對新事物的好奇心促使他們天生就喜歡好動，教師在課堂上應(yīng)該采用多種新鮮教具吸引他們的眼球，滿足他們好奇心的同時完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在講解《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章時，教師可以有效的結(jié)合多媒體技術(shù)，將文章中的文字進(jìn)行圖示化，通過思維導(dǎo)圖的方式促使整篇文章的情感連貫，讓學(xué)生充分把握情感的發(fā)展方向。除此之外，教師還可以進(jìn)行自主錄音的方式，將文章內(nèi)容進(jìn)行動畫配音，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在觀看動畫的過程中，由于好奇心會不自覺的思考動畫人物的動作，進(jìn)而使得學(xué)生的情感需求得到滿足。

2.3情感教育融入于生活教育

語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生情感教育的關(guān)鍵場所。對此，教師在語文課上應(yīng)該多加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我探索，促使語文課堂的情感化。為了傳播我國的文化精神，小學(xué)語文課本中逐漸涵蓋人生哲理，具有培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知的意向。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重利用時代特征強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知水平，促使學(xué)生獲得情感教育。

例如，在講解《媽媽的賬單》這一課時，教師可以在課前讓學(xué)生自主回憶日常生活中媽媽為自己的付出，反思自己在日常生活中是否存在與主人公彼得一樣的行為，反思“為了達(dá)到自己的目的不斷向家長索取報酬”的行為是否正確，教師通過不斷對比的方式促使學(xué)生在自我反思的過程中學(xué)會體諒他人。語文課堂上，通過這樣的引導(dǎo)方式，能夠有效的幫助學(xué)生學(xué)會梳理自己的情緒，并樹立起學(xué)生良好的人生價值觀，為學(xué)生后期的人格發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4以情移情的教學(xué)方式

良好的情感溝通是促進(jìn)師生有效溝通的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到和藹可親、熱情開朗，用積極樂觀的生活方式感染學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，在學(xué)習(xí)上做學(xué)生的良師，在生活上與學(xué)生做好朋友，通過營造出一個健康、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效的強(qiáng)化師生感情，進(jìn)而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率。

情感是人們美好生活的一部分，只有積極的面對每一項任務(wù)，以積極樂觀的生活熱情去面對生活窘迫，才能戰(zhàn)勝上天的每一次考驗。教師秉持良好的情感教育是確保學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵，能有效的提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的人生價值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春玲.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及實施策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（08）：153-154.

[2]尹建英.小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略分析[J].新課程，2021（28）：183.