培養初中生正確價值觀念的策略探索

羅華棟

摘要：隨著社會的不斷發展，當今社會的價值觀念逐漸向著多元化的方向發展，這樣的發展趨勢使得許多學生在成長和發展道路上形成了許多錯誤的價值觀念，阻礙了學生向著更好的方向發展。為此，廣大初中教育實踐者需要做好價值觀教育，讓學生形成正確的價值觀念，成長為對社會有用的人才，從而能夠充分發揮價值觀教育教學的極大優勢。

關鍵詞：正確價值觀念;培養;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-234

目前，我國文化發展已經進入到了一個多元化的時代，使得我們原有的價值觀念受到了很大的沖擊，許多學生明辨是非的能力不高，在接受正確的價值觀念的同時，也學習了許多不良的社會風氣，這對他們今后的成長是非常不利的，學校的價值觀教育面臨了極大的挑戰。為此，廣大初中教育實踐者需要了解當前價值觀教學的現狀，并要運用切實可行的策略來引導學生向著正確的方向前進，從而能夠取得最優化的初中價值觀教學收益。下面，我將對培養初中生正確價值觀念的策略進行一番闡述和說明。

一、做好課堂內外的教導，構建良好環境

初中教師在進行價值觀教育時，需要將課堂內外結合在一起，在運用一定的資源對學生進行正確教育的同時，也要引入課外的價值觀教學資源，為學生構建一個良好的價值觀學習環境，更好地轉變學生錯誤的認知觀念。為此，廣大初中教育實踐者要積極在課堂內外對學生進行教導，讓學生受到正確思想的熏陶，不斷促進學生思想素質的提高。

例如，有一次，我為學生開展了以“愛國”為主題的班會活動，在此次活動中，我先在課堂中為學生播放了相關視頻，如革命先輩為抗戰勝利而不畏犧牲的視頻;奧運健兒，全紅嬋、鞏立姣等為國爭光的視頻等等，使學生做到了身臨其境，增強了學生的愛國情感體驗。然后，我帶領學生參觀了科技館、革命圣地等等，充分激蕩了學生的愛國熱情。另外，我還帶領學生了解了我國工業、科技等的發展現狀，使學生明確了我國工業、科技等在發展過程中存在的優勢和不足，使學生產生了為祖國建設做出貢獻決心。總之，做好課堂內外的教導，打造了更加有效的價值觀教育教學氛圍，助力了學生判斷不同價值觀的好壞的本領的獲得。

二、挖掘值得學習的榜樣，端正價值觀念

初中教師為學生挖掘值得學習的榜樣，讓學生通過學習這些榜樣身上優良的品德來端正自身的價值觀念，可以轉變為學生灌輸一堆大道理，學生不耐煩進行聽講的現狀，從而能夠更好地實現立德樹人的目標。為此，廣大初中教育實踐者要積極為學生挖掘一些值得他們學習的榜樣，充分發揮榜樣的力量，不斷促進學生整體素養的進一步提高。

在具體的教學過程中，我先運用故事：曾子殺豬，向學生傳遞了誠實守信的做人道理，并運用反面教材，如南京冠生園，對學生進行了一定的教育，使學生懂得了不講誠信的后果。然后，我為學生引入了焦裕祿、徐悲鴻、周恩來總理等人勤儉節約、艱苦樸素的故事，并結合當前學生為了追星花費了大量金錢;打游戲充值;直播打賞等行為，對學生進行了教育，使學生進行了一定的反思，懂得了要理性消費。最后，我還為學生引入了現代值得我們學習的榜樣，如航天英雄、奧運健將等等，拓展了初中德育教學資源，使學生更系統地學習了價值觀知識，有了向前進步的目標，滿足了學生對德育知識的極大需求?？傊?，發揮榜樣的模范帶頭作用，使學生明白了要學會分清良莠，多向有正能量的人學習，很好地改正了學生向著錯誤的榜樣學習而形成的不良行為習慣。

三、開展多樣化評價機制，助力健康成長

初中教師轉變結合成績對學生進行死板的評價的方式，并運用多樣化的方式對學生進行綜合性的評價，讓學生的能力、情感、價值觀等都得到一定的發展和提升，可以助力學生健康成長，提高初中價值觀教學的成效。為此，廣大初中教育實踐者要積極運用多元化的評價機制對學生進行引導，更好地完善學生的人格，不斷提升學生的人格魅力。

在對學生進行評價時，我做到了以下幾點，第一，沒有一直長篇大論地向學生強調不要犯錯誤，強制性地對學生進行引導，而是允許學生出現一定的錯誤，結合學生的錯誤進行教導，如當有學生違反校紀，總是遲到時，我在這名學生按時到達班級的情況下，對他進行了表揚，并批評了自己，因為我沒有做到按時上班，而他卻做到了，經過幾次教育，這名學生違紀的情況明顯減少了。第二，當學生出現錯誤的思想時，如不理智追星，我平等友好地和學生進行了溝通，解決了制約學生思想提升的瓶頸。第三，當學生做了好人好事時，我及時對學生進行了表揚，使學生感受到了幫助他人的快樂，更主動地幫助了需要幫助的人。最后，我還和學生的家長進行了交流，一直對學生進行了價值觀教育，共同維護了學生良好的成長道路?？傊?，運用多種形式對學生進行評價，對學生進行了有效的引導，使學生及時改正了錯誤的價值觀念，得到了進一步的提升。

總而言之，廣大初中教育實踐者需要對現代價值觀教育教學的開展措施有一個深入的研究，并要結合當今社會的局勢和所教班級學生的實際情況，運用切實可行的策略對學生進行正確的引導，無形中提升學生的道德品質，從而能夠取得初中價值觀教育教學的極大勝利。

參考文獻

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