基于核心素養下的小語學習習慣的培養

李倫國

摘要：小學語文作為一門重要的基礎學科，對培養學生發展核心素養有著非常重要的作用。小學語文教師要充分重視學生核心素養，促進學生全面發展。本文從培養小學生良好語文學習習慣的角度來探討落實學生核心素養。

關鍵詞：核心素養;小學;語文;學習習慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-263

中國教育學會小學語文教學專業委員會陳先云理事長從理解、運用、思維與審美四個維度提出了小學語文核心素養清單。他同時也談到語文核心素養的實施途徑，認為素養的形成過程，主要是學得的過程，學得過程不是一次能夠完成，而是經過多次培養、反復訓練才能夠具備的。因此，培養良好的語文學習習慣是提升語文核心素養的關鍵，對提高語文素養起著舉足輕重的作用。對于小學生，尤其要注重以下習慣的養成。

一、加強書寫教學，培養精細習慣

教育部頒布了《中小學書法教育指導綱要》：“書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。”寫字不僅在一定程度上反映一個人的語文水平，而且從一個側面反映出一個人的文化素養。不僅有利于鞏固識字，更有利于培養專注力和做事懂精細的習慣。首先，我們應讓學生以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，既為了書寫的規范，更為了學生的健康成長。其次，要讓學生養成專心、靜心、耐心、細致、愛整潔的寫字習慣。三是教師要為學生工工整整做好示范書寫。四是要對學生的書寫作出公正積極的評價。五是“水滴石穿，貴在堅持”。堅持寫字并非為了一定要成為書法家，而是要體悟寫字的精細、規范和堅持，感受到漢字之美，培養熱愛祖國語言文字的情感，讓學生在浮躁的社會中靜心書寫，品味精致，這注定是語文學科核心素養所指。

二、重視閱讀積累，豐富人文底蘊

閱讀是學生認識世界、獲得知識、發展思維、體驗審美的重要途徑。教育學家葉圣陶說：“養成閱讀書籍的習慣”是語文教學“懸著”的“明晰目標”。閱讀教學是小學語文教學的中心環節，閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣，使學生知道積累優美的、有新鮮感的語言材料，重點培養學生感受、理解、欣賞和評價的綜合能力。積極營造良好的讀書氛圍的，激發學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書、讀整本的書。指導學生閱讀的方法：不動筆墨不讀書、精讀和略讀相結合、靜心品讀、厚書讀薄、薄書讀厚、邊讀邊想、讀寫結合、誦讀積累等。創造性地開展多種讀書活動，定期向學生推薦書目，并組織學生交流讀書體會。每周一次閱讀課，認真指導學生誦讀經典，尤其是組織好對共讀書目的讀書會。舉辦讀書博覽會，以“名人名言”、“書海拾貝”、 “好書推薦”“讀書筆記展示”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的經驗和收獲。讓學生口誦心惟，含英咀華，既提高了對語言文字的感悟能力，更促其精神的健康發育。

三、指導觀察生活，提高表達能力

學生并不缺乏生活，作文卻“無米下鍋”。而我們所要做的，就是當好學生的引路人，讓學生擁有一雙善于發現的眼睛，把自己看到的、聽到的、想到的事情說一說，寫一寫。首先，要激發學生熱愛生活的情感。親近大自然，感受大自然的千姿百態;積極參加各種活動，感受活動的絢麗多彩;用心觀察身邊的人、事、物，感受生活的五彩斑斕。學會用眼去發現，用耳去傾聽，用心去感受，用手去觸摸。其次，要培養學生善于觀察的能力和習慣。培養觀察意識，教給觀察方法，引導學生使用比較法、順序法和多種感官結合法觀察生活，從一點一滴抓起，日積月累地堅持，由表及里，培養分辨能力。第三，鼓勵樂于表達。培養口語交際能力，由會說再到會寫，創設和諧的環境，增強學生表達的自信心，體驗表達帶來的快樂和成就感。只有平時細心觀察、認真積累，養成寫隨筆、寫觀察日記的習慣，最終就會實現“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

四、勤于實踐創新，搜集整理信息

現代社會是信息社會，要求人們具有搜集、整理信息的能力。對于學生來說，掌握搜集和利用信息的方法、養成搜集和利用信息的習慣，比獲取信息本身更重要。首先，要培養學生搜集信息資料的意識。其次，要為學生指明搜集信息資料的內容和渠道。我們不僅要讓學生學會從圖書館、報刊雜志、電影電視媒體、網絡等方面去搜集資料，而且還應教會學生利用學校、家庭、社區等，隨時發現身邊有價值的資料為我所用。第三，學習處理信息資料。我們應指導學生對搜集來的材料進行篩選、整理，教給學生一些處理信息的方法。例如，引導學生把有價值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來;指導學生采用制作小卡片、建立剪貼簿、采蜜集等多種形式進行收藏，便于查閱、選擇，作為自己所需的有關信息。

總之，語文核心素養導向的教學是體現語文課程價值的必經之路，我們應該轉變教學觀念，著眼于學生的核心素養的提升，注重學生學習習慣的培養，這將是一個長期堅持的過程。作為處在教學一線的小語教師，如何全面系統地提升學生的語文核心素養，還有待我們不斷探索研究。

參考文獻

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