幼兒園美術(shù)課程游戲化的實踐與思考

劉召強

摘要：用游戲的形式進行美術(shù)教學活動，符合幼兒的學習特點，可以促進幼兒健康快樂的成長，有利于培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣。幼兒都非常喜歡玩游戲，以游戲作為他們的學習基礎(chǔ)，是非常好的契機。趣味游戲更符合幼兒身心發(fā)展，可以將興趣作為美術(shù)教學的重點。通過精心選擇游戲，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化游戲，吸引幼兒投入到美術(shù)活動中，讓幼兒通過觀察、體驗、表現(xiàn)等手段，產(chǎn)生更好的繪畫作品，在切實可行的實踐中提升繪畫能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù);游戲化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-316

引言

幼兒階段的孩子天然具備對游戲的興趣，加之其自我控制意識不強，常規(guī)的教學活動很難吸引到他們，因此游戲化教學在幼兒教育中具備很強的適用性。創(chuàng)意美術(shù)活動旨在培養(yǎng)孩子的審美意識與創(chuàng)造能力，將游戲貫穿于教學活動之中，能夠在帶給孩子趣味的同時，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)教學的作用。

一、美術(shù)活動游戲化的意義

（一）有助于滲透情感態(tài)度與價值觀教育

相較于按部就班開展美術(shù)活動，結(jié)合游戲開展教學活動無疑給課堂注入了更豐富的元素。最突出的作用在于，游戲化教學能夠顯著增加幼兒之間基于創(chuàng)意美術(shù)學習的交流與互動，形成一種交互式的學習模式。在開展教學活動的過程中，創(chuàng)意美術(shù)活動的意義就不只在于美術(shù)學習層面，教師還能夠引導學生進行游戲，讓孩子之間的良性互動得以有效加強，這對其情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成具有積極的作用。

（二）有助于培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)意與素養(yǎng)

將創(chuàng)意美術(shù)同游戲結(jié)合起來，能為孩子創(chuàng)造一個更自由的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。游戲在激發(fā)孩子創(chuàng)意與聯(lián)想能力方面的作用是無可替代的，將創(chuàng)意美術(shù)教學自然融合于游戲之中，能夠在游戲中培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意與素養(yǎng)。

二、幼兒園美術(shù)課程游戲化教學實踐

（一）結(jié)合幼兒天性特點，精心設(shè)計趣味游戲

幼兒期的小孩子們都有較強的好奇心，有著豐富的想象力。但是如果美術(shù)教學活動枯燥乏味，幼兒們就會缺乏學習興趣。所以教師可以結(jié)合幼兒天性特點，對美術(shù)教學進行再次設(shè)計，可以采用趣味游戲與美術(shù)活動結(jié)合起來。在有趣的游戲中，讓幼兒嘗試美術(shù)。當幼兒的好奇心和想象空間被激發(fā)以后，就會促進幼兒的主動意識，從而使美術(shù)教學事半功倍。對于幼兒來說，如果美術(shù)是一種游戲，他們可以在游戲中獲得更多歡樂的心理體驗時，幼兒們更容易接納。幼兒期的孩子天性愛玩，將趣味游戲融入到美術(shù)教學中，幼兒可以在愉悅的氛圍下，快速地進入到游戲化的美術(shù)活動中，從而自覺自愿的去表達自己的繪畫興趣。比如，在教幼兒辨別顏色時，可以進行看動物辨別顏色的游戲方法。老師可以使用一些小動物的模型，可以是黃色的小鴨子，綠色的小青蛙，白色的天鵝，黑色的小狗等等。引導幼兒們認識小動物是什么顏色的，然后運用順口溜，加深幼兒們對顏色的印象。如，黑色的是小狗，汪汪汪;綠色的是青蛙，呱呱呱……幼兒們喜歡游戲也喜歡小動物，在教學辨別顏色中，釋放了小孩子們的天性，小孩子們以后也會更積極地參與到美術(shù)教學中。幼兒在游戲中，塑造了視覺形象，思維被激活了，情感得到共鳴，從而讓幼兒對美術(shù)活動的興趣更加濃厚。

（二）豐富美術(shù)輔助材料，不斷創(chuàng)新游戲形式

幼兒園的美術(shù)教學內(nèi)容有很多，在保證游戲材料安全性的基礎(chǔ)上，可以將美術(shù)教學活動設(shè)計的更具有游戲性。老師也要與時俱進，為了更好地激發(fā)幼兒的想象力，就要不斷創(chuàng)新游戲形式，為幼兒提供更豐富的美術(shù)輔助材料。幼兒園的美術(shù)教學已經(jīng)不僅僅是水彩畫、泥工等教學形式了。比如，在《蝴蝶》美術(shù)教學中，讓小朋友在制作蝴蝶中，通過豐富的游戲材料，可以更容易地讓他們了解和掌握如何進行顏色的區(qū)分，在對蝴蝶染色中，也激發(fā)了他們參與美術(shù)活動的興致。通過豐富美術(shù)輔助材料，創(chuàng)新更多的游戲形式，從而讓幼兒在學習美術(shù)中掌握知識、表現(xiàn)自我、獲得快樂。老師要盡量為幼兒提供豐富的美術(shù)材料，可以將畫紙、顏料、畫筆等分為不同質(zhì)地、大小、形狀和顏色，幼兒們可以根據(jù)需要進行選擇。幼兒通過選擇材料，來自由表達不同的感受，促進幼兒在想象和情感中張揚個性。新穎好玩的游戲材料，有利于設(shè)計更有趣的游戲內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。很多材料非常神奇，可以讓幼兒在玩樂中充滿神奇感、趣味感等。比如泡泡膠，雖然材料看上去普通，但幼兒輕輕一吹，就會吹出很多五彩斑斕的氣泡。老師可以充分利用泡泡膠的功能，將神奇泡泡作為游戲主旨，運用魔法來激發(fā)幼兒的興趣。

（三）融入生活元素，創(chuàng)設(shè)真實情境

美術(shù)源于生活，現(xiàn)實生活環(huán)境為美術(shù)創(chuàng)作提供了無窮的素材。自然環(huán)境、人文景觀、生活感悟等，都是創(chuàng)意美術(shù)活動的靈感源泉與素材寶庫。無論是基于美術(shù)這門藝術(shù)的本質(zhì)要求，還是基于調(diào)動孩子積極性的實際教學需求，教師都應注重在創(chuàng)意美術(shù)活動中融入現(xiàn)實生活元素。從孩子所熟悉的生活元素入手，通過創(chuàng)建真實的生活情境，來發(fā)揮游戲的教育作用，提升孩子美術(shù)創(chuàng)新能力。借助生活元素能極大地豐富游戲形式，充實游戲內(nèi)容，實現(xiàn)對幼兒美術(shù)創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。比如以“我的好朋友”為主題來設(shè)計創(chuàng)意美術(shù)活動，教師可以讓孩子回憶自己的好朋友，向同學描述好朋友的外形。在游戲設(shè)置方面，可以嘗試采用圖形組合的方式，將人物畫像看作不同圖形的組合，依照臉型、發(fā)型、身形、五官等裁出不同形狀的圖紙，然后讓孩子們根據(jù)自己腦海中好朋友的形象來選擇圖紙進行組合。在通過圖形組合確定大致輪廓之后，再用畫筆對細節(jié)進行補充，比如畫出眼睛的形狀、涂上服裝的顏色等。完成好朋友的畫像之后，教師可以組織孩子們進行“看畫識人”，讓他們互相評價，說出還可以在哪些地方做出調(diào)整等。將創(chuàng)意美術(shù)游戲同現(xiàn)實生活結(jié)合起來，能夠豐富創(chuàng)意美術(shù)教學的內(nèi)涵，也能帶給幼兒更真實的美術(shù)學習體驗。

結(jié)束語

在幼兒美術(shù)教學中，要不斷優(yōu)化教學方式，選擇適合幼兒的教學途徑。在教學過程中，要引導幼兒積極觀察生活和自然，引入經(jīng)典作品和傳統(tǒng)文化，多措并舉，幫助幼兒展開豐富的想象，提升美術(shù)創(chuàng)作水平，從而取得更好的教學效果。

參考文獻

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